浅谈“学案导学六环式”在初中思想政治课中的应用论文_尹伦红

浅谈“学案导学六环式”在初中思想政治课中的应用论文_尹伦红

黑龙江省鸡西市二十五中学 158100

一、思想政治课“学案导学六环式”注重抓好学习小组建设

为了让每名学生在“学案导学六环式”中更好地自主学习,我根据班主任的反馈,按照“组内异质、组间同质、优势互补”原则,采取前后位6—8人分成小组,讨论交流时,学生只需转身即可。小组同伴做到“同伴互助、同伴互学、同伴激励”,做到“兵教兵、兵练兵 、兵强兵”。小组长由最热心、最有责任心、组织管理能力最强的学生担任,其他组员都有明确的任务,培养合作氛围,实施人人都是管理者的管理模式。同时,建立有效的评价机制,激励小组学生积极自主的学习精神,评价尽量多元,体现引导性和激励性。

二、思想政治课“学案导学六环式”注重抓好备课环节

在日常的备课中,我注重备好思想政治课大纲和中考考纲,必须做到心中有方向,避免盲目性,同时注重备好思想政治课学科知识树,做到胸有成竹。还注重备好思想政治中考试题型分析及学科知识点分析。

在思想政治课学案编制上,我将内容分三部分:自学、训练、检测部分。自学部分用于学生自主学习,包括学习目标、自学指导、本课基本知识和方法、典型练习等。自学包括预习和自学两部分,我将预习放在全课程中重要一环加以思考,并有明确的预习指导,每天告诉学生预习什么?达到什么目的?预习后要完成什么任务?自学部分还通过合理设计问题,在学生完成预习、掌握课本知识基础上,引导学生掌握本课重点知识和学习方法,起到导学作用。训练部分主要针对重难点知识进行设计,包括典型习题、练习等。检测部分主要针对本节课的内容进行检测反馈,评估学生的落实情况。

三、思想政治课“学案导学六环式”注重抓好课堂教学环节

我按照思想政治课“学案导学”六环式步骤,在学习目标的引导下,有序推进。进入新课后,先展示学习目标,以学习目标统领全过程。检查预习是由科代表或教师在前一天自习或新课前进行。自学交流:先由学生在小组内交流,然后由代表在班级内交流,学生互相点评、解决疑问。教师讲解:针对学生展示后暴露的问题,教师解答疑难,重点归纳,总结规律,突破难点,提升能力。我讲解的时间不超过15分钟。学生质疑分两部分,一是在自学过程中产生的问题,二是在新课完成后的质疑。所有的问题先由学生来解决,最后由教师引导,帮助解决。教师切实处理好“导”和“讲”的关系,增加自主学习、增加课堂管理,减少教师的讲。在“讲”的环节上,我们力争做到“三讲、三不讲”,即:学生已经会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了仍然不会的不讲;多讲易错点、易混点、联系点,刹住“以讲代学,一讲到底”的风气,提倡“先学后教,当堂达标”,努力提高思想政治课教学的针对性和有效性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时,我在教学上坚持“四前四后”原则,即:学生预习在前,教师讲解在后;小组尝试在前,教师指导在后;独立练习在前,师生解疑在后;合作活动在前,归纳总结在后。

四、思想政治课“学案导学六环式”注重抓好当堂达标环节

思想政治课当堂达标教学就是以学习目标为中心,落实“堂堂清”,大面积提高教学质量,减轻学生负担,促进学生自主发展。

五、“学案导学六环式“教学对思想政治课教学的益处

1.“学案导学六环式“教学提高了思想政治课的教学质量。

课上所用的“学案”应提前1-2天发给学生,要求学生根据“学案”的要求结合教材进行阅读预习。预习梳理是学案导学的重点。通过对预习学案的学习,对本节课形成一个粗略的框架,初步了解一些知识。这样在学案导学目标下,学生学习目标更明确,学习内容更清楚,学习方法更有效。教师应对课前预习的情况进行检查,掌握学情。每堂课都在学生完成预习作业的基础上,教师进行教学。

2.“学案导学六环式”教学提高了教师的业务水平。

“学案导学六环式”教学,让教师的备课方式从备教案转变为备学案,教师的教学观念、教学策略、教学方式及学生的学习方式都有很大转变,思想政治课学案的编写,不仅需要教师对每堂课的内容及其知识结构、教学目标和教学重点、难点都非常熟悉,还需要我搜集资料、精心设置问题、思考教学方法。在课堂上我还要随时引导学生解惑。学生自学时必然会对某些问题产生质疑,提出一些新的设想,甚至是一些教师没有考虑到的问题。这就要求教师具备丰富的专业知识和解决问题的能力,不断提高自己的业务水平。

3.“学案导学六环式”教学提高了学生学习能力。

“学案导学六环式” 教学要求先学后教,改变了以往师生角色,以学生为主体、教师为导体的师生关系已经确立。学生学习由被动变主动,由不敢表达到表达不尽。由不会自主学习到能课前自学,大大提高了学生课堂学习的效率,激发了学生的学习热情。在思想政治课课堂上,学生积极思考,提出各种不同问题,学生们讨论热烈,发表各自的看法。实践证明,这种教学方式给了学生足够的时间和空间,积极参与,主动发展,从而培养了学生的自主学习能力。

总之,在初中思想政治课实施“学案导学六环式” 教学实践中,我们的确取得了较好的效果,打造出了“学案导学六环式”高效课堂教学模式,总结了一套较科学的教学管理体系,让教师的团队意识明显提升。提高了教师驾驭思想政治课课堂教学的能力。教师素质和学生学习品质均得到提高,教学更加高效,教学质量有了明显的提升。但是在实践中还有一些问题有待解决与提高。

论文作者:尹伦红

论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第206期

论文发表时间:2020/3/2

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