成人教育教学方法的改革与创新，本文主要内容关键词为：教学方法论文,成人教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
21世纪高科技的发展和知识经济的来临给人类带来了崭新的变化。特别是知识经济的发展，使教育从社会的边缘走向社会的中心，教育已成为社会、经济、科技发展的重要手段。作为直接为社会和各行业培养人才的成人教育更是倍受重视。第五届国际成人教育大会的主题明确提出了“成人学习：21世纪的关键”。
面对新世纪的到来，我国成人教育应如何改革才能培养出高素质的人才以适应社会的发展和需要呢？关键在于随着教学内容与时俱进的更新，主动改变并重塑新的教学方法，提高教学质量。基于此，本文尝试谈谈成人教育教学方法的改革与创新。
与其它事情一样，改革、创新成人教育教学方法需要一定的前提、基础、手段和保障。那就是树立创新意识，把握成人教育规律，善于发现问题，选取合理方法。
一、树立创新意识
由于传统的“传道、授业”、“我教你学”的教育观念根深蒂固。因此，改革、创新成人教育教学方法，首先需要教师树立创新的主观意识。因为只有具有创新意识，教师才会有创新的积极性和主动性。教师的这种创新意识或是源于教学客观现实的需要，或是源于教师在教学工作中实现自我价值的渴望，或是出于对教育事业和学生的爱心和责任。教师作为文化知识的传承者，应有创新的意识和勇气，更应有义不容辞的创新使命感和责任感，通过创新来提高教学质量。
改革成人教育教学领域内的传统教学观念，倡导树立具有创新意识的现代教学观念，要从思想观念上进一步强调教学是由教师与学生所组成的双边互动活动过程，摒弃传统教学观念的单向灌输思想，以成人学员为整个教学过程的中心、重心和主体。要特别注重教学活动中成人学员独特的心理特点，选择突出成人特点的教材，提倡双向沟通式的教学方式，在教学内容安排上要密切关注结合社会经济发展的实际需要，突出专业学科的实用性、实效性、技能性和超前性，真正做到学以致用，培养和完善学生的综合素质。
创新成人教育教学法，还需要教育行政管理部门、学校为教师营造一种良好的创新气氛。包括制定一定的激励政策，采取民主宽松的管理办法，提供创新所需的物质的或人事的条件……因为事物是互相联系着的，任何一项改革都不仅涉及它自身，还会波及与之相关的许多方面。教学方法的改革与创新也是一样。它会同时联动教育观念、课程设置、教学内容、教育对象、教学目的、教学手段、教师素质等等诸多因素，因此需要多方面的配合与支持。作为教育教学的管理者，同样需要有创新意识，以便在教师不思创新时督促他，在教师准备创新时支持他，在教师忙于创新时配合他。
二、把握成人教育规律
“只要认真学习教育理论，把教与学的规律搞清楚了，人人都可以有上百种方法把学生教好。”这是全国著名语文教育专家、特级教师魏书生先生教改成功的经验之谈，也是教育史上众多教学改革实验取得成功的规律。同样的，要改革、创新成人教育教学方法也不能不认真研究成人教育理论，把握成人教育规律。
作为教育的一个重要领域，成人教育既有与其他各类教育相同的地方，也有自己的独到之处，所以，要把握成人教育的规律，就要既学习普通教育理论，又学习成人教育理论。20世纪60年代以后，随着终身教育思想的提出和广为传播，人们对成人教育的认识达到了空前的高度，无论国内或国际上，都掀起了一个成人教育理论研究的热潮。成人教育已拥有了自己的管理机构、研究机构、宣传机构，并已涌现出一批有成就的研究人员和研究专著。这一切，都为从事成人教育的教师了解成人教育、认识成人教育提供了条件。作为成人教育教师，应充分利用这些条件，通过图书、报刊、互联网等多种渠道，随时掌握有关成人教育教学的最新信息，关注它的发展方向，不断提高自己的教育理论水平，为改进和创新自己的教学方法打好基础。
三、善于发现问题
任何领域的创新都是针对目前的欠缺和不合理，成人教育教学方法的改革和创新也不例外。因此，教师善于在教育教学的实践中发现问题并把它找出来作为改革创新的突破点，也是改革和创新成人教育教学方法的一个前提。
教师要善于在日常的教学中发现问题，养成善于质疑、反省的习惯。要有荀子“吾日三省吾身”的精神，随时随地注意分析研究他人教学的长处，取其所长，弃己之短。教师要有强烈的责任心，关注自己所用教学方法所产生的效果，注意通过学校、学生等各种渠道收集反馈信息，把发现的问题作为改革和创新的对象。
四、采用多种创新方法
教学方法不是孤立地运用于教学过程中的，它是教育思想、教育观念在教学过程中的体现。成人教育教学要改变传统课堂教学的灌输式，加大学生自主学习的课时，变“以教为主”为“以学为主”，发挥学生在学习过程中的主动作用。树立以培养学生能力为中心的观念，探索适应成人学习特点的教学方法。
(一)采用灵活多样的教学方法。改革成人教育教学方法，必须采用一些适合于成人心理特点和社会、技术、生活发展需要的教学方法。如：大胆地继承和发展课堂教学法，特别是八十年代以来创造和发展起来的许多成套的综合启发式教学法。深层次地挖掘实验法、演示法、讲授法、讨论法、发现法、演练法、问题法、案例法等基本教学方法的优化组合对优化教学过程的巨大潜力。这些课堂教学法能够克服封闭型的、注入式的、僵硬的教学法的弊端。它既强调老师的教法，又强调学生的学法，既注重传授知识，又注重开发智力和培养能力。它能做到教为主导、学为主体和因材施教，可激发学生独立思考和创新的意识，培养学生积极探索、勇于实践的学习能力。改变原有的“满堂灌”的教学方法。
(二)强调应用性教学内容，改变实践性教学从属于理论教学的状态。成人教育要压缩某些理论性的课程和内容，以掌握知识结构、强化应用为教学重点，专业理论课以够用为原则，特别要增加实践性环节，增强学生的动手能力的培养。
成人教育强调加强实践教学，但绝不是也绝不可以排斥和否定课堂理论教学。根据课程的性质与特点，确定理论课与实践课的配合关系，明确并非实践课不讲理论，理论课不讲实践，只是侧重点不同而已。理论课程与实践课程应交叉并进，相互补充。由于理论教学课时数的相对减少，更应注重提高课堂教学质量，加强课堂教学方法的改革和创新，探索、开发和利用更多的现代化教学仪器和设备，把现代化的教学手段和方法融入课堂教学之中，形成教学系统各组成部分之间的最佳组合，有效地提高教学质量。
(三)打破传统的课程结构。构建以公共课、专业基础课、专业课、实践课、选修课、特色课为体系的现代课程结构和灵活多样的课程模块。同时注重课程的相互渗透，增强人文学科及科学知识的教育，树立成人教育的个性化。
(四)增加实证教学或案例教学，以提高学生学习专业知识的兴趣。可以结合学生所能从事的职业，多方搜集资料，精选精练，丰富教学内容，将理论教学融入实证或案例分析之中，使学生在获取感性认识的基础上增强理论性认识。
(五)专题教学与综合教学相结合，有针对性地选择一些热点问题或重点课题结合专业理论进行具体分析，并有步骤地引导、启发学生的思维，拓宽学生视野，培养学生良好的学习习惯。
(六)双向式教学，采用“请进来，走出去”的方式，请专家进校开讲座，把学生带出去实习，创建和开发校外的大课堂。通过各种教学基地、实习网点如校企联办厂、经济市场、活动中心、生产单位、科研机构、事业和行政单位等，发现和创造新的理论与实际相联系的结合点。在注重理论教学的基础上，从培养应用型人才的目标出发，通过实践教学真刀真枪地进行基本功训练，全面提高学生的实际动手操作能力、上岗顶班的工作能力、设计制作、研究开发、改革创新能力和自力自主、团结协作、奋发进取、勇敢坚定、共创效益的能力，全面地提高学生的综合素质。
五、开发学习热点
成人的学习动机，是从生产、生活和工作的实际需要中转化而来的，成人的学习是为了学以致用，运用知识的时间观念从将来运用变为即刻运用，成人为职业、生活、兴趣而学习，正如美国教育学家达肯沃尔德·梅里安在《成人教育》中指出的那样：“成人学习，是以问题为中心，而不是以教材为中心。”
(一)从实际问题切入
成人学生对实际问题有更高的关切热情。从教学实践来看，理论联系实际是学生最喜欢、最需要的教学方法。能够引起学生关心的实际问题，应该是那些与课程有密切联系，又与学生能够从事的职业、职业环境和生活环境相关的问题。
(二)引入新知识
由于成人教育的创新基点就是应用，这就要求成人教育要面向社会、面向企业、面向现实问题，解决个体和社会的发展问题。新知识往往是针对实际问题的，在教学的过程中，新知识就起到了将现实与原来的理论粘和起来的作用，这就使教学更加生动，使学生感到学到的知识更有用，从而增加学习兴趣。新知识与实际问题结合起来，就容易成为令学生感兴趣的学习热点。
(三)要有独到见解
成人学生有职业经历和社会经历，能够对问题进行深入思考的居多，他们不喜欢照本宣科式的教学。教师的创见，教师的独到见解，能置教和学于研究探讨的氛围之中，对学生有学术魅力和人格魅力的双重吸引，吸引他们进入积极的学习状态。反之，如果学生不喜欢这个老师、不喜欢这门课，其学习态度和学习效果就不会好。
作为成人教育，如果没有知识创新，就不能适应快速变化的社会经济和企业经营的需要。知识更新周期加快，这就要求教师不是等待知识更新，而是参与知识更新。当你在讲台上向学生说“我认为……”“我的观点是……”时，能潜移默化地培养学员的创新精神。
六、以精讲促多学
现在成人教学的课时较少，学生又是业余时间学习，这就要求教师必须做到精讲。精讲并不仅仅是少讲，是教师对知识精华的提炼，是教师对学生充分的了解，是教师对现实问题的深刻挖掘。
精讲的目的在于给学生一个切入点，引起学生对更多问题的思考和对更多知识的渴求。这应该是教学方法的较高层次——教学艺术。本人十分同意一位从事成人教育的教师提出的观点，即“一套精讲的方法即是提出一个深刻的问题，阐明一条深刻的道理，使学生开一次窍。”
七、改革考试内容和考试方法
我们可以把考试设计也涵盖在教学方法之中。现行的“应试教育”采用的考试方法从某种程度上制约了学生的学习方法和教学效果，一些学生戏称学习过程是背、考、忘“三部曲”。而且考试的抄袭现象非常严重，使考试督促功能失效，验收功能失真。因此，考试方法和内容的改革势在必行。本人认为：减少记忆性内容，增加理解性、分析性、综合应用性内容，可采取多元化的考试方法，每门课程根据其课程性质、教学内容、水平要求和教学对象不同，可分别采取闭卷、开卷、口试、笔试、论文、实验、设计、现场测试、操作、上机等考试方法。着重检查学生掌握所学课程的基本理论、基本知识和基本技能的理解深度和实际应用能力。通过改革考试方法和内容，达到改变成人学生应付考试的学习态度的目的。
成人教育质量的提高。在很大程度上依赖于成人教育教学方法的改革与创新。在成人教学中应以学生为中心，教学面向生活、面向社会，以实践活动为基础，使学生学以致用，提高学生解决实际问题的能力，培养和完善学生的综合素质。
本人认为：成人教育教学方法的改革和创新其根本就是如何解决好“需要”和“适应”的问题。作为成人教育工作者应有改革创新意识，把改革和创新成人教育教学方法作为一种常态，充分认识到原创是普遍意义上的创新，现在采用的教学方法比过去的好也是创新。但是，并不是新的就一定是好的，更不应把创新作为目的，为创新而创新。总之，成人教育教学方法的改革和创新是形势的要求、时代的必然，是成人教育工作者义不容辞的责任和任务。