袁红兵
（四川省南部中学 南部 637300）
爱国主义是中华民族的精神支柱。上下五千年，爱国主义以一条粗重的红线贯穿其中,中华民族艰苦卓绝的奋斗，创造了灿烂文化，抵御了外来侵略，推动了历史的进步。对学生进行爱国主义教育，可激发学生的学习动力和热情。对学生进行爱国主义教育，是学校对学生进行思想教育的基本内容之一，也是中学美术教学的一项重要任务。在教学中，美术教师应调动一切积极因素对学生进行爱国主义教育。在教学中，我努力在培养学生健康审美情趣的同时，有意或无意间对学生进行爱国主义精神的渗透，达到既教书又育人的目的。下面，我结合多年教学工作，谈谈自己的做法与体会。
一、利用中国画独特的发展史及艺术特色、工具材料对学生进行爱国主义教育
在初中美术教学中，我组织学生学习中国画独特的发展史及艺术特色：中国画是我国传统绘画艺术，以“神形兼备”为皈依，重在反映主体精神。绘画创作强调“外师自动化，中得心源”，即画家对客观事物的观察和把握，由表及里地强调对精神特征的理解，通过画家的主观精神因素，包括修养、品德、秉性等，与宏观世界相结合，从而创造出具有深刻内涵的美的形象和境界。中国画在长期发展衍变过程中，又积累了极其丰富的技法经验，包括以毛笔纵横挥洒，运用线和墨、色的变化，来表现形体和质感，强调传达神韵和气势。文人画派又将诗、书、画相结合，形成富有东方特色的艺术情趣。通过这样教学，激发了学生爱国主义情怀。
二、利用美术作品所反映的内容及其本身的影响对学生进行爱国主义教育
许多美术作品的内容本身就是对学生进行爱国主义教育的很好教材。如美术课本中第一页董希文的油画《开国大典》，该作品主要表现了1949年10月1日中华人民共和国成立典礼的宏伟场面及中华人民共和国成立这一具有伟大历史意义的事件。画家选取了毛泽东和朱德、周恩来、刘少奇等开国元勋和民主人士站在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”这一激动人心的时刻。全画构图均衡稳定，人物形象真实具体，成功地再现了领袖们的风采和建设新中国的豪情壮志 。通过这样介绍分析，培养了学生热爱祖国报效祖国的精神。
三、利用中国历代美术作品的简介对学生进行爱国主义教育
优秀的中外历史名作是进行爱国主义的好教材。在初中美术教学过程中，结合美术介绍外国侵略者火烧圆明圆，掠夺祖国艺术瑰宝，激发学生对侵略者的仇恨，进而增强热祖国的情感。在美术教学中，可以看到徐悲鸿的《群马》，华君武的《磨好刀再杀》、《在反革命后台》，周思聪的《人民与总理》，任伯年的《苏武牧羊》，许荣初的《白求恩在中国》，刘开渠的《胜利渡长江》，滑田友的《五四运动》及大型泥塑《农奴愤》等中国历代美术作品简介。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这些讲解，不仅使学生重温了过去学过的历史知识，加深了理解，感受到了艺术的魅力，受到了美的熏陶，而且让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义思想教育。
中学美术教材中的欣赏部分有大量的中国历代各种代表性的美术作品及图片资料，如彩陶、青铜器、秦长城、秦陵兵马俑、汉画像石、壁画、帛画、版画及有代表性的美术家及其作品等。在这些课本中，又有大量的内容蕴含着爱国思想情感因素，可谓是进行爱国主义教育的最好素材。教师备课时，要深入研究教材，充分揭示教材的内在思想性。在教学中，应首先围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形式向学生作简要的介绍。在此基础上，对作品中有关的爱国主义主题思想和艺术手法进行分析，使学生逐步加深理解、领会东方文化的骄傲--我国历代美术作品自信、豪迈、博大、精深的艺术所孕育的民族传统文化精神。通过教学，引导和启发学生热爱祖国悠久的光辉灿烂的民族传统文化和民族美术，培养和增强民族自尊心和自豪感，从而加深对中华民族的热爱。
四、利用著名画家的爱国事例对学生进行爱国主义教育
在初中美术教学中，可以利用著名画家的爱国事例对学生进行爱国主义教育，激发学生以高度的历史责任感和使命感去发奋学习，积极进取。比如，在美术教学中，我介绍任伯年、徐悲鸿、齐白石、张大千、关山月、傅抱石、叶浅予等著名画家的事例对学生进行爱国主义教育。介绍他们为追回国宝而不惜重金、倾囊借债的爱国行为，极大地激发了学生从小立志努力学习报效祖国的爱国主义情怀。
五、在工艺课中潜移默化地引导学生的爱国主义情感
工艺美术与人民的生活有密切联系，无论在日常生活和生产建设上都不可缺少。教学中可利用课堂中的制作内容来引导同学们的爱国主义情感，以起到潜移默化的作用。例如中国民间美术，它蕴含着劳动人民的智慧，浓缩了中华民族文化，它历史悠久、品种繁多、内容广泛、技艺精湛、风格独特，为世所少见。中国民间美术在漫长的创造过程中不断发展变化，直接反映了特定历史条件下人民的生活状貌、社会风俗和思想情感。如京剧是我国的国粹艺术，以此为契机，让学生领略民族艺术的博大精深，从而弘扬中国民族优秀的传统文化，学生通过学习欣赏京剧的唱腔，了解京剧的发展史，京剧乐器在表演中的作用，还欣赏京剧脸谱和服饰的美，并通过动手画脸谱、画京剧的服饰、画人物造型、做道具等形式体验感悟国粹艺术的内涵。还有在《小泥雕》一课中，对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时在动手制作过程中，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，从而激发学生的爱国主义情感。
总之，在初中美术教学中，我们美术教师要充分利用美术学科的特点，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，同时寓教于情境、情感、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，从而在道德上受到影响。青少年是祖国的未。只要我们教师在初中美术教学中渗透爱国主义教育，引导学生从身边的小事做起，在日常的学习和生活过程中，学会尊敬师长、团结同学；热爱集体，关心他人；从小养成耐心细致、吃苦耐劳和顽强拼搏的优良品质，那么，爱国主义精神的种子就一定会撒播在学生的心田。
论文作者:袁红兵
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/9
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