云南省保山市腾冲市五合乡小地方小学 杨祚忠 679111
摘要：在小学教育当中，核心素养是非常重要的组成部分，对于学生各项能力、综合素质的发展有着非常重大的意义。在新课标的要求提出之后，为小学数学教学的开展也明确了方向，使得教师在教学中应该逐渐的改善原本单一、陈旧的教育，致力于数学核心素养的渗透，使得教学更加高质、高效。基于此，本文将以此为话题，对基于核心素养的教学开展对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：数学核心素养；小学数学；开展路径
前言：在实践教学当中，为了使得学生的数学能力、素养得到更好的培养、提升，教师在教学行为上，就一定要不断的进行改进、创新，只有这样才能提升自身的素质、能力，使得教学也变得完善、优化等，使得学生获取到更多。因此，在当前的教育模式下，核心素养在学科当中的渗透，无疑是教师的良好选择，对学生的全面发展起到促进作用。
一、数学核心素养的内涵
在数学教学的实际开展当中，教师在理解核心素养时，就可以理解为，是学生在学习中逐渐形成、发展的一种对知识的综合性运用能力[1]。针对于核心素养来说，并不单单指学生的某块知识、某个技能，也不是传统意义上的数学能力，而是高于知识、技能的素养，能将数学学科的中心思想、本质内涵展现出来，具有着持久性、整体性、综合性的特点，对于学生数学学习的推动有着非常大的助力。因此，在教学实践的开展当中，教师一定要对数学学科的核心素养进行明确认知，并在此基础上选择、实践运用对策等，真正的实现核心素养的培养，使得学生得到更好的成长、发展。
二、基于数学核心素养的小学数学课堂教学开展对策
（一）基于教学内容，培养核心素养
小学教师在开展数学教学的过程当中，之所以要不断的渗透核心素养，主要的目的就是让学生更好的掌握计算、统计等方面的知识等，并认知到数学对于生活的作用，使得学生的学习态度、思想、行为都朝着好的方向上改进。因此，在核心素养的导向下，教师在实践教学当中，首先要做的，就是展现好自己的作用，对教材文本进行深入性的解读，对每个理论、例题都进行深入分析，真正的挖掘出教材中关于核心素养的培养因素等，使得核心素养的培养、提升得到实现，使得学生本身得到更加全面、综合的发展。
例如，在讲解“平行四边形”的知识点的过程当中，教师就可以先对知识层面进行挖掘，让学生掌握图形的计算方法、能正确的对图形的面积进行计算，也应借助所获取的知识解决实际问题等。在这一相关的知识点当中，教师一定要对核心素养的培养因素进行明确，如能让学生掌握符号、推理、空间观念的知识、能力，也能使得学生在学习中实现数形转化，使得学生的思维更加灵活，使得学生的核心素养得到逐渐的生成，达到理想中的教育成效。
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（二）结合数学思想，培养核心素养
在小学阶段的知识学习当中，学生在很多知识的获取中，都需要运用到数形结合这一方法，比如，学生在数学学习当中的难点——行程问题、植树问题等，都可以采取数形结合的方式，使得学生在知识的获取中更加顺利，使得学生找寻到问题的正确答案。因此，在进行核心素养的培养当中，教师也可以借助数形结合这一方法，不断的加强学生数学学习和实际生活间的关联性，使得理想的教学成效得到实践[2]。
例如，“坐公交车”是学生在实际生活当中非常熟悉的一个情景，教师就可以以此为入手点，为学生设置相应的问题：“在日常当中坐公交车时，有时车子会开得很快、有时车会开得很慢，有时后面的一些车会超过你乘坐的这辆车。”“那么同学们想一想，后面的车要想超越前面的车，都需要怎样的条件呢？假如在速度上是相同的，那么还会出现超车这一情况吗？”引发学生的猜想，让学生边画图、边思考，使得学生的各项能力得到锻炼，有利于核心素养的培养。
（三）注重情境创设，培养核心素养
疑问是开启智慧的钥匙，能对思维的活跃起到一个催化的作用[3]。因此，在教学实践当中，教师也应该结合学生好奇心强、求知欲重的特点，让学生更好的探究，达到理想中的培养效果。
例如，在讲解“圆的周长”一课的过程当中，教师就可以向学生设问：“现在我想知道这个圆盘的周长，我要怎样才能得到呢？”有些学生可能会回答：“用卷尺量一些就可以了！”教师可以照做；在这之后，教师就可以再向学生设问：“我还想知道外面花坛的周长，有没有一个快捷一点的方式呢？”引发学生的深思，带领学生投入到知识点的探究当中，使得学生在后续的学习当中能聚精会神、主动思考，促使核心素养的培养得到实现。
（四）加强课程结合，培养核心素养
在教学当中，要想使得学生的核心素养得到形成，教师也应突破原本的限制，不断的加强学科间的整合，使得教学成效得到升华。
例如，在教学当中，教师可以促进数学和美术、折纸、体育等各个课程的整合，使得教学资源更加丰富，使得学生的学习体验得到增强，获取到新鲜感、体验感，使核心素养的培养得到实现。
结论：综上所述，和素质教育相比较，核心素养就是一个升级版，最终的目的就是提升学生的知识应用能力、基本的数学素养等，对于学生的学习和发展有着非常大的效用。因此，小学教师在数学教学的实际开展当中，结合实际的学科特点，教师一定要促使核心素养的不断落实，不停的促进课堂中的师生、生生互动等，更好的完成素质教育的任务，使得最终的教学成效一举数得。
参考文献：
[1]罗琼.核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养[J].学周刊,2019(21):39.
[2]吴佳莉.核心素养理念下的初中数学课堂教学实践研究[J].才智,2019(17):68.
[3]朱建军.基于数学建模核心素养下的课本应用拓展题的思考[J].中学数学教学,2019(03):4-6.
论文作者:杨祚忠
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
标签：素养论文; 核心论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 知识论文; 能力论文; 《创新人才教育》2019年6期 论文;