（浙江省东阳市第二职业技术学校 322105）
摘要：职高数学课程的合理与否决定着职高学生对数学知识的掌握程度，对于职高数学教师来说，其必须要在现实情况下，对学生的基本学习情况进行明确，发现职高数学课程中存在的问题，并合理对其进行改革。对于职高数学课程改革中的若干问题而言，需要相关人士细致的对其进行归纳整理，从而提出解决办法。据此，本文对职高数学课程改革的问题进行研究，希望能够对现实有所裨益。
关键词：职高；数学；课程改革
前言：
由于数学这一学科存在抽象性，所以很多学生都对数学知识掌握的不够透彻。尤其是对于职高的学生来说，其身处的教学环境、接受的教育全面性皆不如普通高中生，因此，职高更需要在数学课程改革上下功夫，通过数学课程改革，促进职高数学教师的专业发展，从而为学生提供质量更高的教学过程，让每个学生都能够通过对数学这一学科的学习而受益。
1职高数学课程改革的内涵
所谓职高数学课程改革，主要就是职高学校根据课程教学的实际情况开展的一种教育教学研究。进行课程研究的主体为教师，而开展课程研究的基础则是学校。进行数学课程改革的目的主要在于提升学校的教学水平，保证学校的教学质量，同时结合学校自身的资源特色，更好的培养人才。对于职高来说，其各方面条件与普通高中相比往往处于劣势，但这并不影响学校领导及教师以校为本，以日常存在的教学问题为核心，进行数学课程改革，促进数学教师教学水平的发展。以上所述，基本就是职高数学课程改革的内涵。
2职高数学课程改革的方法
2.1保证课程模式的多元化
职高数学课程改革的方法，表现在很多方面。在新课改的背景下，教师需要对学生的个体差异进行重视，同理，在数学课程改革的过程中，教师的个体差异也需要被考虑到。对于职高数学来说，其课程内容较为复杂，不同的教师可能会在课程的理解存在着差别，客观的说，每一位教师对课程的理解都可能存在着优点，也可能存在着不足，这就要求学校能够成立数学课程研究小组，让不同的教师集合在一起，各抒己见，同时组织教师轮流到其他教师的课堂上听课，取长补短。在对其他教师的课程模式进行借鉴的过程中，职高数学教师就能够明确自身对数学课程的理解问题并加以改善，同时也有利于他们形成自身独特的教学风格，促进专业发展，完善课程改革，提升教学质量[1]。
此外，职高的数学课程研究小组在课程改革、研究的过程中，需要以素质教育为中心，在保证课程教学质量的基础上，注重课程教学实效，在课程教学中突出知识性、实用性，争取能够在课程改革的过程中，取得良好的教学效果。
2.2提升职高数学教师对数学课程改革的认识
通过数学课程改革能够较好的促进职高数学教师专业发展，所以，职高学校领导必须要提升职高数学教师对数学课程改革的认识。对于很多职高数学教师来说，其根本不了解数学课程改革的意义，认为这只是一种形式主义，远不如多进行教学实践。进行教学实践固然是好，但忽视数学课程改革，无疑会影响数学教师的教学水平。相比较于普通高中，职高的数学课程改革成效往往不高，之所以会如此，主要就是因为教师对数学数学课程改革的认识还处于外在层面上，没有深入理解其内涵[2]。
只有职高数学教师真正的理解了数学课程改革的积极意义，才会对其进行重视。只有对其进行重视，才能够较好的促进职高数学课程改革工作的发展。作为教师直接的领导者，学校领导必须要积极的开展数学课程改革，并开展相关会议，组织职高数学教师进行数学课程改革。具体的方法可以是与一些普通高中进行合作，让职高数学教师去学习其他学校数学课程改革的先进经验，深入的理解数学课程改革，认识数学课程改革对教学质量提升的重要作用，在学习经验之后，职高数学教师还应该根据自身在教学过程中遇到的问题，通过数学课程改革找到解决办法，从而不断的对自身的教学方式进行改善，提升教学质量，保证专业能力的发展[3]。
总而言之，提升职高数学教师对数学课程改革的认识的任务需要落在学校领导身上，学校领导要负起责任来，多要求职高数学教师参与培训，与其他职高教师交流经验，开阔职高数学教师的眼界，从而促进其全身心的投入到数学课程改革当中，促进专业发展。
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2.3创新数学课程改革方式
对数学课程改革的方式进行创新，需要学校领导在合理的情况下激励教师，使其能够积极的参与到数学课程改革培训当中。考虑到职高数学教师的教学任务较为繁重，学校可以酌情采取远程培训的方式，开展具体培训，要求每位数学教师都必须参加，无论是入职时间不长的年轻教师，还是经验丰富的老教师，都需要参与到其中。之所以如此，主要是因为职高数学数学课程改革的方式往往较为传统，不仅仅不能够适应新课改的背景，同时也无法激起教师参与数学课程改革活动的热情。所以，学校领导在组织数学课程改革的过程中，必须要持续的创新数学课程改革方式，对态度消极的教师进行批判教育，确保数学课程改革能够合理开展。
除此之外，在对数学课程改革方式进行创新的过程中，学校领导还必须要积极的建设《职高数学》课程，保证课程内容能够突出职高数学的基本思想方法，对职高数学课程内部的本质进行体现。校方还需要针对数学课程改革加大投入，运用信心技术，重点加大《职高数学》精品课程网站建设的力度，同时结合优秀职高数学教师的教学过程，对职高数学课程的网上内容进行丰富，在这样的情况下，教师再将自身的教学方式进行转变，就能够保证数学课程的改革得以创新。
2.4做好具体环节的改革
在职高学校中就要从培养高素质人才上入手，做好教育调整工作，以此来帮助学生掌握好数学思想，提高学习效果。第一，要做好内容的改革。在职高学校中就要从培养高素质人才上出发，以培养目标为主，贯彻落实教育原则，并结合数学知识的特点，对教学内容进行调整，确保教学的有效性。从教育本身上来说，就要做好例题与习题等的选择，在降低教学深度的基础上来眼神教学的宽度，避免出现单纯注重理论教育的现象，而是要从教育的本质上出发，实现对教育内容的创新，关注学生的学习发展。第二，做好教学方法的改革。在职高学校中进行教学改革有着极为重要的意义。所以在教育中就要做好教学主体的转移工作，关注学生的健康发展，同时还要从单纯的知识讲述转变到思维训练上。通过给予学生一定的自主权与主动权，以此来帮助学生掌握好知识。所以说在职高数学教学中就要从展现学生主体性上入手，教师作为教育的策划者就要从多种教学方法上出发，在取长补短的基础上来做好因材施教工作，帮助学生进行自主学习，在分析与解决问题中将所学习到的数学知识运用到实际中去，从而实现自主学习能力的提升。第三，做好教学手段的创新。在职高数学教学中就要从信息技术上入手，借助网络资源的优势，通过完善教学方案与课件等，以此来建设出完善的课程网络。学生也可以借助相关课程来掌握数学知识，并使用多媒体课件进行演示，将抽象的数学知识直观的展现在学生的面前，从而在调动学生的学习积极性的基础上来为教学教学的开展奠定基础。第四，做好教学方法的改革。想要满足职高数学教学的要求，就要从培养学生数学素养与能力上入手，关注学生的健康发展，采取多元化的教学方法，以此来实现过程性考核与终结性考核的融合。所以在教学中就要从学生对知识的了解程度上入手，运用好计算方法，在提升学生学习效果的同时来提升学生的数学素养，解决存在的问题。所以在教育中就要从考试与课堂标下上入手，做好评价比重的划分。以此来提高学生的学习质量。第五，做好教学过程的规范工作。在教育发展中就要从修订教学过程上入手，制定有效教育计划，在做好课程整合的同时来制定完善的课程标准。通过将提高教学质量落实到具体环节中去，能够展现出数学教学的思想，同时也可以提高学生的学习主动性。第六，培养学生的思维品质。在数学教学中如果单纯让学生掌握公式与定理势必会造成学生安逸将所学习到的知识运用到实际中去，同时也影响到了学生的发展。所以在教学中就要从培养学生思维能力上入手，帮助学生将所学习到的数 学知识运用到实际中去，以此来帮助学生将数学能力转变成为运用能力。只有确保学生思维的有效发展，才能满足学生的学习需求。所以教师就要做好培养工作，帮助学生解决存在的问题。由于学生在工作中很少会运用到高中以上的数学知识，所以很容易出现遗忘等问题。且在这一思想的影响下，使得学生的学习思想发生了变化，甚至并不愿意学习数学知识。所以针对这一现象，就要从培养学生迁移能力上入手，促进学生的发展。
结论：
综上所述，对于职高的学生来说，其身处的教学环境、接受的教育全面性皆不如普通高中生，因此，职高更需要在数学课程改革上下功夫，通过数学课程改革，促进职高数学教师的专业发展。在新课改的背景下，教师需要对学生的个体差异进行重视，在数学课程改革的过程中，教师的个体差异也需要被考虑到。只有职高数学教师真正的理解了数学课程改革的积极意义，才会对其进行重视，只有对其进行重视，才能够较好的促进职高数学课程改革工作的发展。学校领导在组织数学课程改革的过程中，必须要持续的创新数学课程改革方式。
参考文献
[1]张秀英.高职高专应用数学课程教学改革探析[J].郑州铁路职业技术学院学报，2018，30(02):45-46+49.
[2]赵晓艳.高职高等数学课程教学改革和实践[J].湖北函授大学学报，2018，31(06):137-138.
[3]袁桂蓉.高职高专高等数学课程考试改革思路[J].重庆电力高等专科学校学报，2017，22(02):10-12.
论文作者:吴周刚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
标签：职高论文; 课程改革论文; 数学论文; 学生论文; 教师论文; 数学教师论文; 课程论文; 《知识-力量》2019年2月中论文;