大数据时代下高职院校会计专业教育发展的路径探讨
欧玉辉（长沙职业技术学院）
摘要： 现阶段，市场经济快速发展，企业竞争激烈，但是这其中，人才短缺的问题一直没有得到根本改善，尤其是中高层管理人才更是稀缺。在目前的中小企业财务外包、软件升级等过程中，很多财务会计工作职业也亟待调整，会计转型是必然的趋势。针对这种情况，各高职院校要把握新时期的时代发展成果和趋势，树立互联网+思维、大数据思维，针对会计人才培养目标也要及时进行调整和优化，提升人才的适应性。本文主要介绍了大数据技术对高职会计专业教育的影响，分析高职会计专业教育现状，并探究大数据时代下高职会计专业教育发展的有效路径。
关键词： 大数据；高职院校；会计专业；教育发展
目前，大数据技术已经在信息技术发展的过程中，渗透到各行各业，是目前社会中的重要生产因素之一。大数据作为一种全新的技术和资源，要求相关行业要转变传统的发展理念和方法，深入挖掘大数据的内涵和信息，促进自身的更有效发展。目前，大数据在教育领域已有一定程度的应用，借助相关大数据技术应用，相关教育发展能实现更多的可能。
一、大数据对于高职会计教育产生的影响
相对于其他专业而言，会计专业具有更多的特殊性，会计专业技术性较强，学生在校专业学后专业技术考试——初级会计职称考试。以往的高职会计专业教学中，采用的教学总是多的比较单一，学生学习比较被动，而现阶段，教育信息化已经发展成为一种必然趋势，这一背景下，网络学习软件为专业教学和学习提供了更多有效的资源和选择，互联网时代，学生的学习可以借助移动终端设备来万年城，这对于传统教学模式是一种巨大的冲击。而当前，大数据时代已经到来，开展专业教学工作也需要保持与时俱进，在教师的教案准备中，可以更加高效便利。总体来看，数据时代为高职会计专业教育工作带来了更多的机遇和挑战，需要切实加快高职会计专业教学改革和创新步伐。
（一）工作内容变化
传统财务会计工作内容包含的内容比较谷底讷讷够，对于企业相关的往来票据、单据进行管理，负责做账报销报税，去银行办理贷款还款、转账业务，进行财务报表制作等等，会计人员接触的都是数字。而大数据背景下，会计工作更多的是服务公司的内部需要，针对公司数据实施深入挖掘，把握整体公司运营情况和经营风险等，为领导层提供可靠的决策建议，促进企业制定正确的整理发展决策，提升企业经营成功率。可见，大数据背景下，企业的财务会计工作更多的是管理会计工作内容。
（二）晋升渠道变化
传统的财务会计工作中，只要脚踏实地，一边工作，一边考证，就能够一步一个脚印，不断获得自身资历和职位的晋升，而在大数据背景下，相应的管理会计要获得晋升，不仅仅是有一定的履历和证书就可以的，他们需要具备对于行业的洞悉观察力，能够有超强的财务管理仅能，还要用头高级的管理证书，甚至需要掌握一些基本的会计英语等，这些都对于新时期的会计专业人才培养提出了新的要求。
（三）对会计人员的要求变化
传统企业财务会计会根据相应的财务报表综合统计和分析得出相应的信息，参照的都是以往的历史数据，也只能对于过去的发展情况进行总结，但是大数据时代，财务管理工作对于会计人员提出了新要求，需要企业会计人才能够对于财务数据、销售等进行分析，进行企业全面预算管理，强化内部控制，促进公司战略决策优化，更多的是倾向于未来发展的预测和建议。所以，要求相关会计人员具有全局思维和分析能力。
在高职会计专业课程教学中，还要注重对于专业教师能力和素养的培养，注重不断提升教师的专业化教学水平，在实际的课程教学中，不断强化师资培训，促进整体教师质量提升，让教师掌握一定的大数据和互联网思维和技术，并能够将这些思维和技术应用到专业教学中，促进专业教学发展。
二、高职会计专业教育现状
（一）会计课程设置不合理，缺乏和市场对接
目前，要基于大数据思维开展学生的会计专业课程教学改革和实践，需要教师具备一定的教学能力和大数据素养，这对于教师提出的更高的要求，而目前的高职院校中，相关的会计专业课程教师整体的教学能力和水平有限，他们的教学任务重，收入低，因此很多教师在专业教学中没有更多的时间来进行专业课程教学改革和创新的思考，实际的课程教学质量不高。
（二）教学方法单一，学生缺乏兴趣
针对高职会计专业专业课程体系建设滞后的情况，相关高职院校要针对高职会计专业做好充分的市场调研工作，结合教育部门对于高职会计专业提出的新政策、新制度，将市场调研的结果考虑在内，分析出目前高职会计专业市场中紧缺的人才类型，对于专业人才应该具备的能力进行权重划分，将这些作为专业课程体系构建的重要参考依据，积极促进课程设置更新，保持课程设置和专业发展的与时俱进。针对课程设置中一些没有实用性的课程可以适当进行删减，而对于一些新兴的技能可以及时的增设课程，保证专业课程和市场对接，体现新老学科的及时交替。
十几天过去了，秀容月明连门都出不去，就在他膝盖跪出血的时候，秀容母亲所托的媒人有回话了，越家同意这门亲事。
（三）专业师资水平有限，教学质量不高
目前，相关高职院校会计专业课程设置中，存在课程设置不合理的问题，考虑到会计专业课程设置直接和会计人才培养质量和目标实现密切相关，很多高职院校学生在校时间为两年，这一期间，他们需要完成，专业基础课程、专业核心课程、公共课程等学习，因此相应的课程设置课时和开设内容都是受到一定限制的，还有在课程设置中，一些专业课程长期没有调整和更新，导致实际的会计课程教学和市场需求脱节，学生花时间学习的知识在实际的会计工作岗位中用不到，而一些实际岗位中需要的技能和知识又没有学，这种情况对于提升专业育人质量是非常不利的。
三、大数据时代下高职会计专业教育发展到有效路径
（一）强化市场调研，完善课程设置
现阶段，在大多数高职院校会计专业课程教学中，更多的是采取传统的班级授课制来进行授课，灌输式教学模式让学生的专业学习缺乏动力和兴趣，教学中教师通常以板书或者PPT为主要内容，学生课堂中需要大量记忆相关的板书和PPT内容，根本没有时间认真听讲和分析思考，有些学生干脆放弃学习，课堂上干一些无关学习的事情，这种教学模式下，学生缺乏学习兴趣，学习动力不足，实际的学习效果也往往不理想。
大数据时代，高职院校会计专业教学要树立大数据和互联网思维，注重课程信息化教学模式应用，在课程教学中，有效融入相关的课程教学方法，促进相关信息技术和会计专业课程教学内容相融合，促进相关课程教学的优化设计，提升教学资源的整合力度，推动课程教学创新，通过这样的课程教学设计，也能够有效激发学生的学习兴趣，提升专业育人效果。
（二）创新教学方法应用，激发学习兴趣
同时，要认识到当前大数据时代会计人才的技能需要，针对会计专业学生开展的课程设置中，需要平衡好目前技能和理论部分的教学比例，明确理论教学是实践的基础，对此，需要进一步强化理论教学实践，促进专业学生把握基本的教学理论，构建相应的教学理论框架，这样在开展技能教学中，学生有了理论支撑，就能够更好的促进会计工作的优化设计，提升实际的技能应用效果。
（三）注重教师大数据和互联网思维培养，提升教师专业教学能力
综上所述，大数据时代，企业对于财务会计人员提出了更高的要求，这也需要相关会计人才培养中，进一步转变思想观念和培养方法，调整培养目标，促进高校的会计人才培养目标实现。
影响信号去噪的另一个关键因素是小波分解层次的选取,在选用同一小波基的前提下,不同的分解层次,信号的去噪效果也不同。表2列出了sym7和bior2.2两种不同小波基在不同分解层次下对模拟的加噪微流控芯片信号去噪效果数据。分析表2数据可知,选用4层分解可提高微流控芯片信号去噪效果。
四、总结
大数据时代，开展高职会计专业课程教学，需要把握现阶段大数据带给会计工作的变化，结合会计专业教学现状，不断促进教学创新和改革，推动高职会计专业教学发展。
(5)砂：选用中砂，细度模数在2.8～3.5之间，含泥量控制在3%以下。砂的其他性能指标应符合GB/T 14684—2011《建设用砂》的要求。
第二，为父母及患儿“赋能”，引入互联网干预模式。在专业人员不足的情况下，医疗机构可以考虑提供为父母及患儿“赋能”的干预项目，例如教授沟通交流和情绪表达的方法技巧等，使他们在干预结束后可以继续使用并受益。此外，互联网时代，智能手机已全民普及，促进跨专业合作，推动研发有针对性的移动端应用APP，为患儿及父母提供医疗信息或在线服务，也是非常好的选择。互联网化的干预模式不仅可以打破时间和地域的限制，解决患儿出院之后服务递送的问题，还可以在专业人员不足的情况下，惠及更多的慢性病患儿和家庭。
参考文献
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