唐燕（乌市雪莲小学 新疆 乌鲁木齐 830000）
摘要：现阶段，我国的教育事业强调的是以学生为主体的教学方式，所以在进行小学教学的过程中，越来越多的教师采用学科型教学游戏的方式进行小学数学的教学，教师通过在数学课本知识讲授的过程中加入一些游戏，这样可以增强学生学习数学的积极性和主动性，同时也增强了课堂氛围，让学生能够轻松愉快的进行数学知识的学习和掌握。
关键词：学科型教学游戏；小学数学；意义；运用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）01-0185-01
引言：学科型教学游戏是集教育、拓展和娱乐为一体的，孩子的天性就是比较爱玩、好动，通过教学游戏的设立，可以使孩子获得快乐的同时掌握所要学习的知识。在小学数学教学中进行教学游戏的设立，不但可以释放孩子们爱玩的天性，还可以减少孩子学习的压力，使孩子的思维得到扩展，通过游戏还可以获得意想不到的收获，增加知识面，对所学知识有深刻的理解。
1 学科型教学游戏在小学数学教学中的意义
小学时期使孩子们掌握知识的重要阶段，是为以后学习奠定基础的重要时期，小学时期孩子们刚刚接触新的知识，所以，教师需要采用更合适的手段和方式进行知识的传授，让孩子们能够深刻领悟，进而提高学生的学习成绩和教学质量。学科性教学游戏的出现不但使小学生的课堂学习不再鼓噪乏味，增加了学习的趣味性，让学生能够轻松的进行数学知识的学习，将一些课外的知识传达给学生，让学生扩大了学习知识的范围，而且学生在学习知识的过程中，提高了动手实践的能力，在游戏的过程中掌握了教材上的知识点，让他们养成爱观察、善于思考的好习惯。培养他们总结学习知识的能力，学会举一反三，让自己在游戏的过程中，创新思维能力也到良好发展。寓乐于交教，形成良性循环，让学生各方面的能力都得到良好的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2 学科型教学游戏在小学数学教学中的运用
2.1学科型教学游戏在小学数学中的具体应用
因为小学生的生理和心理结构都比较不成熟，所以枯燥的教学方式容易使他们分散注意力，所以教师上课时可以结合教材进行游戏模式导入，比较经典的案例可以是：竞争模式可以借助比较著名的“龟兔赛跑”模式，合作模式可以参考我国四大名著中的“西天取经”的故事；教师也可以采取互课堂动的游戏，比如讲解奇数偶数数值的特征时，教师可以现在课堂上提出一些问题，并让学生回答；或者反之，让学生对教师进行提问，而教师总能快速准确地回答，这就激发了孩子的好奇心和好胜心，就会想知道教师为什么可以准确地知道答案，必定勾起了学习欲望。而教师就可以印出原理，教会孩子们这一数学知识，这样，孩子们在愉快的课堂气氛中就学到了数学知识。
2.2学科型教学游戏在应用中的内容结合
学生在积累了一定的数学知识以后，就会逐渐具备发现问题、研究问题、解决问题的能力。教师应该鼓励他们主动思考问题，培养他们分析问题、解决问题的能力。教师在数学课堂教学中，可以进行团队间的接龙或者闯关，设置不同的数学题目让每一位学生都参与进来，分享各自的知识，了解同学的能力，更加轻松愉快地学习到知识。数学老师在教学中应该引导学生从数学的角度去看待游戏，让游戏不再是只是用于娱乐的项目，更重要的是承载了快乐教学的责任。教师应当将游戏和课堂练习活动有机融合，加深学生创新知识记忆实效。除了在课堂上吸收到知识，及时巩固也是教学过程中的重要环节之一。数学教师可以将练习内容贯穿到游戏中，唤醒学生的兴趣点和参加意识，巩固效果自然不言而喻。比如在进行"除数被除数"讲解时，可以设置老鹰抓小鸡的游戏，每次10个人参加，在老师报出除数和被除数以后，学生要根据商的值抱团，抱团数目不正确的团队将被淘汰。教师在学生比较活跃兴奋地时候，可以趁机讲授专业知识，让学生记忆深刻，同时活跃思维，将游戏与理论知识有效结合起来。
2.3学科型教学游戏在应用中的注意事项
学科型教学的游戏并不是随机的，恰恰相反，他是教师为了更好地传授知识而严格制定的，是有计划地让学生参与游戏并达到教学效果。教学游戏需要根据小学课本知识的进行制定，有计划性地去操作。另外值得注意的是，游戏的内容需要符合学生的乐趣点，不能是盲目的胡乱随性游戏，这样反而让孩子们以为游乐才是最重要的。与之相结合的是，教师需要把控教学游戏的娱乐化程度，娱乐性过低，孩子们提不起兴趣，而娱乐性过高的话，孩子们又会渐渐脱离学习的初衷，反而会降低学习的兴趣，所以，数学教师在把控教学游戏中起到非常关键的作用。除此之外，数学教师应该在应用学科型教学游戏一段时间后，及时对教学效果进行评估和反馈，接受其他教师的交流意见，这样才能使学科型教学游戏对于促进学习的作用最大化，最终实现教学质量的提高。
教育事业的不断发展，学科型教学游戏得到了广泛的推广和应用，使鼓噪乏味的课堂学习变得生动活泼，明显提高了学生学习数学的积极性，提高了教师的教学水平，使学生在学习的过程中得到思维的扩散，提高了学生的动手能力和思考能力。小学数学教师通过对学科型教学游戏的应用，使孩子们可以无压力的进行学习，提高了学生的学习效果和综合素质，非常有利于我国教育事业的发展。
参考文献
[1]黄春荣.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用技巧分析[J].教育(文摘版),2016(12):00009.
[2]罗明.中小学数学教学中学科型教学游戏的运用分析[J].新校园旬刊,2015(9):78.
[3]兰永宗.学科型教学游戏在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究,2015(16):98-99.
论文作者:唐燕
论文发表刊物:《教学与研究》2018年1期
论文发表时间:2018/3/14
标签：游戏论文; 学科论文; 教师论文; 孩子们论文; 学生论文; 知识论文; 小学数学论文; 《教学与研究》2018年1期论文;