摘要：在当前我国的教学领域中，所有的学生都面临着较为沉重的学习压力和负担，特别是在高中语文教学中，高中作为我国教育领域的启蒙阶段，家长所给予学生的希望和压力是巨大的，并且由于一系列的原因，高中语文课堂教学效率也较为低下，这就导致学生的语文学习出现了较为严重的问题。因此，本文就高中语文课堂教学为研究对象，对在高中语文课堂教学中的增效减负策略展开了一定的探索。
关键词：高中语文课堂教学；增效减负；策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-042-01
引言
当前在我国高中语文课堂教学中，影响教学效率最为主要的原因就某过于教学模式和方法的传统与陈旧，多数教师还受困于应用教育所带来的影响，对于调动学生参与到课堂教学和营造教学氛围都较为缺乏，并且还沉浸在题海战术之中，在课后为学生布置较为繁琐和沉重的作业，导致学生身上的学习压力日渐巨增，对高中语文教学进行增效减负已经成了势在必行的行为。
一、增效策略
（一）营造一个良好的课堂教学氛围
在高中语文课堂教学中的增效减负策略可以将其分为两个方面，一个是增效策略，也就是教师通过一系列的教学方法，来提升课堂教学的效率，提高课堂教学的质量，例如教师可以从以下几点中对课堂教育效率的进行提升。
第一点，营造一个良好的、轻松的课堂教学氛围。在传统的高中语文教学课堂中，教师往往为了追赶教学进度，在对知识点进行讲解时过为快速，对于一些较为难以理解的知识点学生还并没有充分的掌握教师就已经结束讲解，并且在教学的过程中只注重自身一个人进行讲解与学生之间并没有形成一个良好的互动，时的传统的语文课堂较为枯燥和沉闷，而且语文学科相对来说自身就具有较为枯燥的特点，教师在讲解过程中在不注重与学生之间的互动，就会导致学生逐渐对语文学习丧失兴趣，影响学生的语文学习成绩，学生在课堂上为了缓解枯燥的情绪出现走神，开小差等现象，使得整体的语文课堂教学效率低下。
因此，高中语文教师为了提高课堂教学效率，就应该要将传统语文课堂教学中枯燥沉闷的特点进行改变，要营造一个愉悦轻松的教学氛围，在对知识点进行讲解时要放慢自身的讲解速度，特别是在一些较为困难的知识点讲解时，教师要在讲解完成之后通过提问的方式来对学生的掌握程度的进行了解，并且在讲解过程中教师也要注重自身的语气，教师通过和蔼的语气也能够有效的拉近与学生之间的关系，缓解沉闷的课堂教学。在对学生进行提问检测时，教师要通过温和的语气鼓励学生勇敢的、积极的参与到问题回答中，对于回答错误的同学教师也不应该予以批评，而是应该努力的鼓励学生，给予学生相应的指导，让学生明白自身为何会出现错误，而不是只一味的批评和讽刺学生，要帮助学生寻找到适合其自身解决问题的方法，使得学生能够自主的参与到的课堂学习中。
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（二）调动学生的主观能动性
第二点，教师还要积极地调动学生的主观能动性，随着新课程改革的落实和实施，传统教学中以教师为主体的教学方法被给予了充分的否定，以学生为主体的教学方法成了当前教育领域中的主流，而要想提高高中语文课堂教学效率，也就必须要充分的贯彻和落实这一主流政策。教师在日常的课堂教学中，应该要将学生作为学习的主人公，要通过一系列的方法引导学生去对所学内容进行自主的探索和发现[1]。例如在对四季这一篇文章进行学习时，教师就可以将学生分成几个小组，然后让学生小组内部之间进行讨论，对自己所知道的一些四季的情况进行讲述，如四季中的代表植物，动物，景象等，并且在讨论完成之后由小组之间自主推举一名同学进行讲述。教师还可以让学生通过学习课文，将文章中所描述的四季情境通过绘画的形式呈现出来，即培养了学生的动手能力，使得学生参与到课堂学习中，还锻炼了学生的丰富的想象能力，提升课堂教学的趣味性，为平淡乏味的语文课题教学注入的全新的升级与活力，促进了语文课堂教学效率的提升。
二、减负策略
除了增效策略以外，还有一种则是减负策略，简而言之就是通过教师向学生传授一定的教学方法，缓解学生在学习中的负担和压力。在高中语文教学中，学生由于受到自身的年龄的局限，而又限于语文繁琐的知识点，难以对所学的所有内容进行掌握，而此时教师若是只关注对学生进行知识灌输，而不是对学生的掌握程度和理解能力进行提高，那边必然会使得语文学习成为学生在日常学习中的压力，加深学生的负担。同时，还有部分语文教师想要通过题海战术来改善这一情况，这属于完全不可取的方式，不仅不能够缓解学生的学习压力，还会为本来就负担累累的学生增添更多的负担，导致学生对语文学习的积极性产生极为严重的下滑。
因此，高中语文教师在日常的教学中，要对课后作业的布置进行一定的改善，要注重质量而不是数量，优化对语文课后作业的设计，不要采用题海战术来给学生增添更多的压力，帮助学生可以通过更少的时间来获得更多的收获，将每一份时间都充分利用起来。例如，教师在讲解完鹬蚌相争这一课程之后，在布置相关的课后作业时，就可以布置一篇较为简答的小文章，去对从这一篇文章中所获取的思想进行一个阐述，字数不一定要太多，也可以叫学生结合自身的实际情况，来构思一个与其类似的故事，为学生提供一个可以选择的空间，学生可以根据自己的喜好去选择相应的作业，能够大幅度的调动学生参与完成作业的积极性，帮助学生减轻自身的学习压力。
除了要减少学生的作业压力以外，教师还要传授给学生一些关于语文学习的小技巧，来帮助学生缓解学习负担。所以教师要及时了解学生在学习中所遇到的困难，要不定期的采取调查的方式，来对学生对一阶段语文学习中感到困惑的地方进行整理和总结，之后自身对学生所出现的问题进行分析和研究，为学生提供一定的方法来帮助学生客服这一系列的困难[2]。例如，有部分学生在学习古诗词时，难以做到快速的背诵，教师此时就应该对这一现象给予足够的重视，在了解一些背诵较为快速学生的方法之后，在结合自身的思考来传授给背诵较为困难的学生，使得该类学生也能够在日后的学习中快速的完成对古诗词的记忆，减轻其在语文学习中所遇到的压力和负担。
总结
综上所述，本文通过对高中语文课堂教学进行分析和探索，对如何提高高中语文课堂教学的效率以及缓解学生的日常学习压力提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。
参考文献
[1]卢阿芳,刘凌云.高中语文课堂教学增效减负的策略[J].课程教育研究,2018(45):81-82.
[2]许华良.高中语文课堂教学增效减负的策略探究[J].课程教育研究,2018(34):61-62.
论文作者:谭艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月4期
论文发表时间:2019/11/19
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