浙江省温岭市箬横中学 317507
在这个不可测的世界上，如果学生们是期许自己的未来能轻松、坚定、深情、美美地活着，最好的方式，就是他们今天就活在轻松、坚定、深情、美美的校园里——因为常识告诉我们，多数人不会做他不曾经历的梦。所以对个人而言，我们期待“美是一切人生追求的总纲”；对学校而言，我们期待“美是教育的手段，也是教育的目的”。
学校是追求、传播真善美的地方，必须美！
一、学校之美，美在建筑，形神兼备
校园为师生提供了一个成长和发展的空间，校园建筑作为校园中硬件建设的主体，其主要功能应是为师生成长和发展服务，而不能满足于仅仅提供一个活动场所和空间。为此，校园建筑应体现“以人为本”，全面提升文化品位和育人功能，使其服务于人的全面发展特别是文化发展的需要。迈入21世纪，中小学校园建筑数量上呈现出几何级增多的趋势。然而,对于校园建筑关注得更多的还是面积、功能、流线等物质技术职能，校园建筑形象呆板、单调而缺乏活力。这种以物质职能的满足为基础、以量的提高为特征的校园建筑设计的发展，迟早要提升到以文化职能为基础、以质的提高为特征的道路上来。近几年来，随着国家大力倡导传统文化的继承以及世界多元文化的冲击，对校园建筑的思考和设计逐渐较大面积地融入了校园整体文化。
在建筑范畴之外，把共有的信念、价值观和行为准则、方式等文化意味传授给青少年，把校园的人文精神内化在建筑设计之中，通过熏陶，把明确的文化导向传达给下一代，学校的特有精神气质也许能逐渐地孕育出来。北京四中房山校区整体“鱼骨形”格局、容闳书院的经典中式、宁波二中的古典书院式等都传递了学校整体的文化课程思维和办学理念。不少学校的图书馆、美术馆、科技馆、体育馆、博物馆等成为学校地标，引导见证学生成长。像河海大学旋转楼梯、上海视觉艺术学院的@色情小眼镜、河南中医药的亚洲第一长楼、华侨大学最长的教学区长廊等气势恢宏的建筑，美到能成为一个城市的地标，也能让学生得到一定的文化熏陶，但对一般的中小学来说是不可企及的。如清华大学的清华园大门、江西永丰欧阳修学校的宋朝文化园、天津英华国际学校“发现我自己”主题雕塑、扬州梅岭小学艺术围栏、浙江温岭箬横中学的飞机坪等，在建筑文化思考时融入了地域文化思考、历史文化思考、教育文化思考、校本文化思考、人本文化思考，使校园建筑具有形神兼备之美。
二、学校之美，美在环境，怡人身心
1.学校环境之美，要美在净化。学校不论是在农村还是城市，不论是响当当的名校还是默默无闻的薄弱学校，都应该干净、整洁、井井有条。特别是学校的食堂和厕所，如果没有恰当的制度安排，没有师生良好的卫生行为习惯，最容易藏污纳垢，最容易垃圾遍地，最容易臭气熏天。除了环境文化和行为文化之外，净化还包括学校呈现的精神面貌，校园教风学风的纯净、健康、积极向上。
2.学校环境之美，要美在绿化。绿色代表着生机与活力，象征着人与自然的和谐相处，象征着师生之间、师师之间、生生之间的和睦融洽，永远是学校的“主色调”！而且，建设绿色校园成本低，植树、种草、养花并不需要巨额经费。春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，这就是绿色校园的“标志”！通过栽种“校园树”、认养“班级花”这样的活动，还可以丰富师生知识，陶冶师生情操。“绿化”，既是学校自然生态意义上的，更是学校社会生态意义上的，如制度、组织、人际关系等，还指学校教育质量意义上的，即以健康、道德、科学的方式追求教育教学质量，促进师生发展。
3.学校环境之美，要美在“文化”。学校是“以文化人”的专门场所，能给予学生的不是别的，而是精神文化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尽管今天人类文化的载体发展到互联网时代，但书本、图书仍然是不可或缺的文化载体。校园文化建设的主题，就是要让师生随处可以读书学习，可以阅读交流探讨，就是要把校园建设成书香校园。可以说，书就是校园文化建设最好的“装饰品”。可惜的是，在一些学校的老师办公室，除了课本教材之外，竟然看不到一本书；所谓的图书馆，也常常是大门紧闭，师生罕至。何不多建些师生书吧？何不在学校的走廊、校园的空地设置开放式书架、书吧、阅读厅，让师生伸手可及！“文化”，当然不只是使校园处处可以见到书、处处可以读到书，还包括使学校呈现出尊重知识、追求真理、坚持真理良好风气，使师生形成读书、思考、反思等“文化人”生活方式。
三、学校之美，美在师生，生机勃勃
校园的建筑、环境经过长期的建设，可以漂亮起来，但学校因谁而美丽？倘若学校没有众多师生活跃的身影，那校园就只不过是躯壳；倘若没有书声、歌声，那树、那花只不过是没有思想的草木而已。今天的学校要想永葆青春，要想和谐美丽，我们是不是应该为每一位老师的发展提供尽可能的条件和机会，为每一个学生个性发展提供最大的可能和帮助？
美丽的校园是否应该从说服走向对话，教育者首先在于如何爱护学生，让学生喜欢上我们，被教育者尝试接纳理解老师的爱，教师主动承担起建立良好师生关系的责任；让激情和幽默、敬业爱岗成为质优价廉的师德；优秀教师不是培训出来的，为他们在关键时期创造一些关键的事情，帮他们引荐一些关键人物，为他们提供一些关键的书籍，让他们得到一些关键的赞扬，把他们送向成功之巅……相信优秀美丽的教师会越来越多地出现在我们的面前。
一所好的学校应该是一个好的文化场，它能通过场的引力凝聚心灵，通过场的势能约束行为，通过场的辐射激励师生，通过场的影响促进师生发展。“蓬生麻中，不扶而直”，我们要欣赏每一位学生，发现并让学生知道自己的生存需求和生存价值；让学生在校园内外学会扮演不同的角色，让他们明白一个人只有敢于也能够在云谲波诡的人生中扮演不同的角色，克服恐惧，他们的人生才是安全丰富的；让他们结识志趣相投的伙伴，这样他们在社会的沧海横流中才会有搏击风浪的同行者；学生在学校找到归属感，竭力培养学生浓郁的团队意识，大部分同学有大局意识、协作意识、服务意识；学生们展示出健康的心态、强健的体魄、旺盛的求知欲。
四、学校之美，美在校长，锐意进取
现在经济日益繁荣，世界更加开放，生活节奏不断加快，使人变得浮躁复杂，忙碌于形式的活动，匆匆于礼节的应酬，读书已成浮光掠影。当校长要控制物质，而非让物质控制我们。校长作为学校的管理者，应该在学校文化层面上构建愿景、价值观、学校精神以引导学校发展，在具体的教育与管理中不断建设和丰富校本的教育哲学。要组织学校师生一起参与到学校文化建设中来，在实践中逐渐生成鲜活的、校本的学校文化，并沉淀为学校传统和学校精神。
校长作为“首席教师”，要言传身教，在教师的教学过程中真心实意地做好服务，帮助教师专业发展，同时也努力以自身形象引导教师高位发展。
1.思想的引领。倘若管理者没有教育理念，那势必淡化或禁锢教师教育理念；倘若管理者只有平庸甚至落后的教育理念，那势必阻滞学校的发展。因而学校管理者的境界、学识、意识、能力是极为重要的，唯一的途径就是学习和思考。管理者持之以恒的学习和对教育理念的不懈追求、对教育行为的不断反思，必将深刻地影响教师。当教师把学习和发展作为自我需求，把学习和研究作为基本的生活方式，那势必成为学校发展的真正动力。
2.行动引领。校长在实际工作中会面对许多问题。巡视校园时会发现问题，查阅“校长信箱”时会发现问题，与教师谈话时会发现问题，总结工作时会发现问题……要解决摆在面前的诸多问题，只有以科学的态度进行深入研究，从研究中寻求解决问题的最佳方案。再者，校长应该胸中始终装着教师，当教师工作、生活中有困难时，应该及时予以帮助，很多时候是有了感情才能变革的。
校长作为学生的校长，应该在每天的校园生活中为学生的卓越发展提供良好的课程、优秀的课堂、品质的校园，同时也应通过校长角色的言行影响力引导学生良好发展。作为校长，心中要时刻装着学生，带着对学生热腾腾的爱，为他们的幸福人生奠基。校长的勉励、校长的个别谈话，其激励作用是极为深刻的，我们要组织不同形式的交流会、生涯规划指导、名人课堂等，让学生具备责任感、创新精神、创业能力。在他们迷茫的时候，给他们指明方向；在他们失利的时候，帮助他们分析原因，给他们成功的希望；在他们懈怠时，给他们适时的激励和鞭策，让学生自己去解决问题，让校园生长学生的想法。
参考文献
[1]李斌 《“中国最校园”的三个本质》.《中国最校园》，2017，9。
[2]杜时忠 《把学校办成“学校的样子”》.《人民教育》，2017，11。
论文作者:谢林秋
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第268期
论文发表时间:2018/4/17
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