潘龙军 新疆克拉玛依市第十三中学 834009
文学是人类心灵的形象展现，阅读经典的文学作品是人类获得诗意、寻找精神家园的高尚行为。中国的文学史和中华文明史一样，源远流长。透过苍凉而厚重的文字，扑面而来的是古先贤亲切的面容、博大的胸怀、深邃的思想，当我们和着历史的春夏秋冬，徜徉在中国文学的百花园中，才能体验到与古代先贤们进行心灵沟通与对话。中国古典名著和外国古典名著是世界灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足重轻的作用。因此，选编意图是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
在授课过程中，也存在着一些遗憾，在第一堂课时在问学生知道哪些古典名著时，学生回答四大名著外，其他就有些茫然无知，读过多少，大部分人也是通过电视剧、电影了解一些故事大概，真正读过是少之又少，加上选修的学生大部分是女生，所以确定讲解以《红楼梦》为主，在陆续讲了几节课，介绍曹雪芹后，发现学生有些茫然，了解之后，原因是他们没有阅读过《红楼梦》，心想让他们下去先阅读，也有些不现实。最后我只能把《红楼梦》的情节大纲打印出来，分给他们阅读，当然也只能是浅尝辄止的阅读，了解情节大概，没有让学生真正去阅读《红楼梦》，是一大遗憾。之后，我通过视频让他们了解专家对《红楼梦》的理解和红学家是怎么样评说《红楼梦》，让他们加深对《红楼梦》的整体感观，几节课下来，发现他们除了对宝黛爱情那段相对有兴趣外，其他的如《红楼梦》中折射出的文化、风俗、人物性格以及时代背景意义，都有些漠然，不甚关心，我反思了半天，有些心痛，也许是他们还不是读《红楼梦》的年龄，也许是我没有深入去了解他们心中所想，所以讲的知识和让他们要感观的知识与其想象的有差距。然后才会出现这样的情况。这是另外的一个遗憾，当然，一些客观的情况，课程有时断断续续，一个内容不能完整展示完，加上学生有时觉得学业重，学习有些心不在蔫，没有对中国古典名著有清晰的认识，这也是一大遗憾了。
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“兴趣是最好的老师”，这对中学生来说尤其重要。因为有兴趣，才会减轻疲劳感，才能让学生持续阅读和提高阅读能力。针对学生的年龄特点，我首先选择内容贴近中学生生活的名著，比如《飘》，虽然是外国作品，可书中的故事是学校生活，虽然年代有些久远，可任何年代学生心灵是相同的。我首先阅读了几个精彩的片段，并留下悬念，激起学生的阅读欲望。学生课下纷纷想方设法得到《飘》，继而潜心阅读。其次采用多样化的读书形式，让学生形成读书的习惯。在教学实践中组织过“名著读书小组”，让阅读习惯好的学生影响其他学生；让学生编写名著读书感受，展示个人的读书成果；播放名著经典电影片段，提高学生的理解内容的能力和赏析作品的能力。形式不一而足，目的是引导学生形成良好的读书习惯。
制定读书计划，让名著阅读有序推进。阅读计划的制定是进一步强化阅读习惯的有效方式。阅读计划的制定应符合不同学生的实际，不可一刀切。计划的制定我分为学期阅读计划与周阅读计划，学期阅读计划侧重名著本数的要求及系统性，周计划侧重章节的要求。为了落实计划的执行情况，我经常与学生们交流阅读的体会，交流一般在学生的课余时间，用看似闲谈的方式与学生对话，不经意间就了解了计划执行情况，不让学生产生心理压力，保护学生已有的阅读积极性，同时委婉地提醒学生努力用功。
做好读书笔记，巩固阅读效果。俗话说，“好记性不如勤笔头”，经常撰写读书笔记有利于积累知识，贮存阅读材料，能够加深理解，增强记忆，促进思维从而推陈出新。中学生应该养成“不动笔墨不看书”的习惯，读书时，对书中的格言警句、成语典故、优美词语进行摘录，或者把自己的体会、意见写成心得体会或书评。要求学生准备读书笔记本，内页有内容概括、我的摘录、心得体会或评析。栏目的填写开始要求必须填好，随着学生阅读能力的提升，对部分学生放开，可自由发挥。老师及阅读组长分定时与不定时的形式进行检查，对于优秀的笔记，在语文课上及时表扬，并作为范文推荐，这种形式既激发了学生的阅读积极性，又巩固了阅读效果。阅读指导还可以为学生推荐导读方面的指导书籍及评论性文章，开阔学生视野，启发学生思维。信息时代，更应发挥网络的超强作用，为阅读提供各方面方便。当然，无论教师如何指导，都应发展学生的个性特长，鼓励个性化的体验，让学生在名著阅读中得到美的享受。
一个学期的校本课程上完，有遗憾也有收获，以前对于《红楼梦》也是一知半解，平时授课时候讲授不多，也不深，所以平时很少去真正了解，讲授这门课后，自己的责任必须首先要了解清楚，在讲授过程中，自己也努力恶补自己的不足，在搜集资料过程中，自己也在不断提高，与其说学生在学习，不如说自己在提高，增强自己的文学修为，自己收获得更多。
新课程标准指出，死抱课文以对付考试为目的的阅读是狭隘的，是不利于学生发展的，阅读必须向课外拓展。学生要“广泛阅读各种类型的读物”“每学年阅读两三部名著”，实施建议里明确指出要“扩大阅读面，增加阅读量，培养学生的阅读兴趣，少做题，多读书，读好书，读整本书”。有鉴于此，我选择的篇目除了包括新课程标准推荐的名著，如《红楼梦》《三国演义》等，还穿插讲解中国古代文学史和古代文学大家，另外的外国名著如《简爱》、《老人与海》等经得起推敲的名家名篇。让学生在中外名著的比较阅读中扩大自己的知识面，提高自己的语文素养。由于时间和课程的设置，只能浅尝辄止地讲授这些知识，以期望能让学生跨越古今，和伟大的心灵对话，增强自己的涵养和学识。
论文作者:潘龙军
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第253期
论文发表时间:2016/10/12
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