重庆市渝北区巴蜀小学校 田凡
摘要：学生是学习的主体。在学习过程中，学生是知识获取过程的主动参与者、实践者。文本基于儿童的视角，就如何引动学生主动参与数学学习活动进行研究。
关键词：儿童视角 数学活动 主动参与 有效策略
核心素养理念下，我们在进行小学数学教学活动中，教师要转变角色，充分发挥创造性，调动学生的积极主动性，给学生充足的机会，引导学生主动动手、动脑、动口，使全体学生都主动地参与到数学学习中，开发智力，培养能力，从而促进学生健康的自我发展。
一、创境激趣，激发学生渴望参与
学生的学习兴趣、参与动机总是在一定的情境中发生的。尤其是符合儿童年龄特点、心理特征的情境，更具有强大的吸引力，对学生的参与愿望起着强烈的激发作用。
1.讲故事，以情融之想参与
根据具体的教学内容，把学生熟悉并喜欢的动画故事引进课堂。如，在教学“6的认识”时，把有关“6”的知识编排在《喜洋洋和灰太狼》的故事中，屏幕上依次出现羊的形象，学生不由自主地说出它们的名字，数出它们的个数，在不知不觉中熟悉了“6”这个数字，兴致高昂地、自觉主动地参与到了学习活动中去。
2.布悬念，以疑激之想参与
设置一些新颖别致、妙趣横生的悬念，激起学生浓厚的兴趣，使学生主动参与到探求知识的过程中。如，教学“乘法的初步认识”时，在导入新课时，教师利用魔术表演变出了一张纸条，上面写着15个6连加的算式，教师问：“谁能很快算出这道题的结果？”学生都摇头，这时教师抓住时机说：“只要学会这节课的知识，同学们能快速计算出这道题的结果。”小学生好奇心和争胜心都比较强，都想在后面大展身手证明自己的聪明才智，大大激发了他们参与新课程学习的积极性。
3.设比赛，以竞引之想参与
利用儿童上进、好胜的心理，组织学生进行比赛。如，在学习了100以内的加减法后，再进行强化训练比较枯燥，学生兴致也不高。这时教师就设计成分组比赛的形式，学生参与的积极性立即高涨起来，大大提高了教学效果。教师充分利用比赛这种形式，激发了学生的参与兴趣和求知欲望。
二、加强指导，培养学生主动参与
学习方法是学习能力的一个基本要素，要提高学生的学习能力，进而提高课堂教学效果，就一定要加强学习方法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，使学生由“学会”转变为“会学”，提高学生主动获取知识，解决问题的能力。正确的学习方法有助于提高学习兴趣，从而提高主动学习的热情，进而提高主动参与能力。
例如教学习题：书架上有两层书，共144本。如果从下层取出8本放到上层去，两层书的本数就相同。书架上、下层各有多少本书？教师先让学生读题，说出要求什么问题；再要求学生画线段图，把题意表示出来，比比看，谁画得最好！然后请一名同学上台画在黑板上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过认认真真地看题、画图、分析线段图，学生不仅读懂了题意，而且对于本题的数量关系也弄得清清楚楚。计算方法出现了两种，方法1是：144÷2=72（本）72+8=80（本）144-80=64（本）；方法2是：144÷2=72（本）72+8=80（本）72-8=64（本）。
三、优化练习，引导学生积极参与
教师要优化练习的设计，具有多样性、层次性、趣味性等特点的练习，才能吸引学生积极参与。在练习时，还要让学生体会出题者的意图，在完成练习的过程中认识所学知识的用途，体现所学知识的无穷魅力。
如，对于西师版“找规律”中的例题：小芳家浴室的一面墙上贴着瓷砖，中间的4块瓷砖组成了一个图案。如果把这4块瓷砖组成的图案贴在这面墙的任意一个位置，有多少种贴法？
在这个例题后，教材又安排了“试一试”：如果贴的瓷砖图案如下图所示，又有多少种不同的贴法？ 以及题目：下表的框中5个数的和是60，在表中移动这个框，可以使每次框出的5个数的和各不相同。（1）任意框几次，看看每次框出的5个数的和与中间的数有什么关系。（2）如果框出的5个数的和是180，应该怎样框？能框出和是100的5个数吗？（3）一共可以框出多少个不同的和？
这些题目都是在例题的基础上进行延伸的，解题方法就是把这些不规则图形看成规则图形去做。如：“试一试”虽然框出的是一个“凸”字形，但在解题时，可以把它看作一个长方形，只要找出一共有多少个不同的长方形，就有多少种不同的框法。
同样，后面一题框出多少个“+”，也是把“+”看作长3格、宽3格的正方形来框的，并且给出的数字框也是规则的长方形，因此可以当作正常的找规律题来做。这时，教师给出题目：能框出多少个不同的和？
这里就不能直接按规则图形的规律来解题了，显然，需要在计算规则图形的基础上加2。要想让学生明白为何加2，就要让学生动手去操作，因为不动手移一移是很难想明白的。
四、走进生活，拓宽学生主动参与
数学源于生活，又服务生活。在教学过程中，教师要时刻注意把数学与生活紧密地结合起来，让学生感受数学的实用性和价值。课堂是一个生活的大舞台，教学中，我们要尽量缩短课堂与实际生活的距离，引领学生走进生活，用数学的眼光去观察生活，发现生活中的数学问题，解决生活中的问题，从而感受数学无处不在。
如某旅游团44人去划船，需要租用船只，大船可容纳10人，租金20元，小船可容纳5人，租金12元，问怎样租船合算？为什么？学生们的积极性一下子被调动起来，大家七嘴八舌，议论纷纷，争先恐后地说出自己的想法。最后通过比较知道，都租大船或都租小船都不划算，租四只大船一只小船只需要花费20×4+12=92（元），租金要比另外两种便宜得多。通过这个实例，学生发现数学就在我们的身边，从而激发了学生学习数学的主动性。
总之，引导学生主动参与学习过程，这就需要教师精心设计课堂活动，鼓励学生质疑问难，让学生在民主、轻松、和谐、合作的氛围中，真正成为学习的主人，在学习数学知识中健康成长。
论文作者:田凡
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
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