山东省青岛市莱西市院上镇中心小学 266609
摘 要：小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力诸方面都具有非常重要的作用，所以每个学生都要学好科学这门看起来似乎与学习成绩提高关系不大的学科。本文作者旨在结合自己的教育教学实践，谈谈如何打造技能平台，提高小学生的科学素养。
关键词：评价渠道 技能平台 实践能力 科学素养 创新精神
在《义务教育小学科学课程标准》的基本理念中有这样一段关于评价的阐述：“评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”这是因为以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。小学阶段是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期，小学科学课程承担着培养小学生科学素质的责任。只有引领孩子们亲历科学，让学生在理论联系实际的探索研究过程中经历、感悟、体验，才能培养学生的实践能力，才能使学生的科学素养得以提升。我在科学课程的教学过程中，根据儿童的年龄特征，以培养学生的创新精神和实践能力为指针，通过“导”“赛”“评”三条表现性评价渠道，打造技能展示平台，在提高全校小学生科学素养方面取得了显著成效。
一、以“导”为引领，培养探究精神
小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，科学课标明确要求“学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度”，而探究活动要有足够的实验环节，提供观察和讨论的机会，以逐步加深学生对科学概念的理解。从2013年开始，我以市教研室编写的《小学生科学实验指导》为依托，指导学生掌握正确的实验操作步骤，有效地进行实验课学习，促进小学科学实验课常态化开设，确保学生的动手操作能力得到锻炼，充分体现表现性评价的实施过程，切实培养学生的科学探究精神。
1.认真学习《实验指导》。我和科学教研组的老师针对《实验指导》内容进行了专题研讨，对实验操作难度、要领和课堂时间分配进行了讨论，统一了认识，确定了以“培养学生的科学探究学习能力”为核心的高效课堂教学路径——猜一猜（大胆进行实验设想）、做一做（设计实验方案进行实验操作）、想一想（总结实验现象）、说一说（陈述实验结论），为实验课的开设扫清了障碍。
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2.制定《科学课程测评细则》。为了从思想和态度上促进学生对科学课程有正确的认识，每学期我都会对学生的科学课程的学习情况分别从知识考查和技能考查两方面进行测评，其中技能考查重点是看学生的实验操作能力。技能考查的范围就是本学期的《实验指导》中所列的实验。《测评细则》的出台，进一步提高了学生的动手实验的积极性，实验室被有效地利用起来了，各种实验器材被搬上了实验桌，孩子们喜欢饶有趣味地做实验，甚至会在家里进行补充实验。这样，从评价制度上保障了实验课的常态开设，培养了小学生的科学探究精神。
二、以“赛”为载体，培养探究能力
多年来，我以“小学生科学才艺展示活动”比赛为契机，每学年都举办校内“小学生科学才艺展示评比活动”。借参赛之势，倡导学生开展丰富多彩的科学实践活动，激发广大小学生学科学、用科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。具体做法是：设置了小课题研究、课本实验创新、我的小制作、我的小发明等多个参赛项目，要求每个学习小组要至少提报一个项目参赛。各小组成员合作，用集体的力量共同打造本组项目的亮点。按比例评选出小学生一、二等奖并推荐优秀作品参加市里的比赛。由于措施得力，在历届市科学才艺展示比赛上，推荐的参赛学生均有良好的表现，先后有：7人获得创新小实验一等奖、13人获二等奖，还有16人获三等奖；4人获小课题研究一等奖，8人获二等奖，11人获三等奖。
三、以“评”为杠杆，培养实践能力
2013年，在小学科学学科组织科学骨干教师外出学习过程中，我对专家介绍的“环保酵素”的制作产生了浓厚的兴趣，会后我提出了带领学生制作环保酵素的建议，开展了发动学生自己动手进行“环保酵素”的制作与研究活动。
指导学生制作环保酵素的具体做法是：
1.准备。学生收集厨房鲜垃圾，菜叶或者果皮；学校提供实验用的红糖；各实验小组准备有密封盖口的塑料瓶和水。
2.制作。教师指导学生把1份红糖和10份水倒进塑料容器，顺时方向搅均匀；搅匀后，加入3份厨房鲜垃圾。容器内要留下20%的发酵空间，然后将容器盖紧。
3.观察记录。接下来学生要每天观察容器内的现象，并做记录，看到瓶内有气体产生的时候要定时给容器放气。如此三个月后，环保酵素就基本做成。
制作成功只是第一步，对酵素作用的探索也很重要。学生们围绕什么是酵素，反应产生的气体是什么，酵素产生的气体的味道，酵液为什么会变黑，酵液的作用有多大，制作酵素液为什么要用红糖等问题进行了多方面探究。至今，我们已经连续3年开展了“环保酵素”的展评活动，在各班层层选拔的基础上，组织全校展示交流活动，并按比例评选出一、二、三等奖。这项活动增强了学生和家长的环保意识，提高了学生的动手操作能力，更重要的是激发了孩子们进行科学研究的兴趣。由于在“环保酵素”制作方面业绩突出，在2014年全市科学“绿色生态教育”研讨会上我做了典型发言，介绍了制作经验，展示了制作成果。此举以点带面，在全市掀起了一股“制作与研究环保酵素”的热潮。
论文作者:张美青
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
标签：科学论文; 酵素论文; 学生论文; 小学生论文; 培养学生论文; 技能论文; 实践能力论文; 《中小学教育》2018年第328期论文;