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摘 要：首先了解培智学生的行为特点，然后针对培智学生的行为特点进行分析，提出在培智学生的管理方面有哪些比较好的建议，为提高智力落后学生的生活质量和特殊教育效果提供依据。
关键词：培智学生 行为特点 管理 特殊教育
一、培智学生的特点分析
1.培智学生的生活习惯特点。培智学生由于大脑皮层受到损伤，认识能力、思维能力和适应能力普遍较低；部分学生还伴有身体上的残疾，行为活动往往受到某种局限；加上部分学生受到家人的过分宠爱，形成极强的依赖性，碰到事情常常不加思索地说不会、不能、不敢；还有少数培智学生家长认为他们就这样了，什么都不可能学会，从小什么事都包办代替，或者干脆弃之不管。久而久之，严重影响了学生的自信心，也影响着他们身心的发展和缺陷的补偿。培智学生一些简单的生理需求表现出亢进现象，比如经常出现贪吃或者贪喝等。这种不协调的发展是影响培智学生个性发展特点的关键。
2.培智学生的学习特点。学习动机缺乏，在对培智学生进行教学时，教师经常会觉得这些学生学习不积极、不主动。总结原因是因为培智学生有过太多失败的经历，长期得不到别人的认可或者赞扬，他们的表现年龄总是低于自己的实际年龄，他们喜欢知道如何做才能得到别人的认可，再去做。心理需要和生理需要发展不平衡，在学习中没有学习兴趣，对知识的求知欲望不旺盛。学习过程中不能进行正确的自我评价，总是过高地评价自己而沾沾自喜，或者过低地评价自己而感到自卑。这种自我评价具有强烈的情绪色彩、偏激的心理状态，在学习中容易退却、恐惧等。
二、培智学生的管理经验总结
首先，应在教育活动中引导学生学会欣赏自我，唤起学生的自信心，培养和树立“我能行，我会干”的思想意识。可以采用的方法如下：学校和家庭联合，创设一定的环境，帮助培智学生树立自信心。在学校，教师要求培智学生自己的事情自己做，每天上课之前学生自己拿出需要的课文，上课结束之后可以自己主动整理书包，在学校里可以自己根据气温的变化提出增减衣服的需求，并且尽量鼓励学生独立穿脱一些简单的衣服、系鞋带，在学校住宿的培智学生要学习自己去餐厅打饭，可以对被褥进行简单的存放等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆培智学生在家里，需要家长尽量创造条件，让孩子的这些能力得到巩固和延续，不要在学校学习的东西和能力，回到家里家长又开始全部进行包办，导致学校学习的不但没有巩固，反而退步了。同时，教师和家长应注意方法上的统一，要尽量多进行沟通，逐步培养学生“我能行，我会干”的自信心。
其次，教师要关心每一个培智学生，关注学生的发光点。作为从事特殊教育的我们必须端正教育思想，树立正确的学生观，在教育的信念上，坚信每一位学生都有潜力、都能获得成功，坚信每一位学生都是可以教育、转化和成才的；在教育的方法上，加强情感交流，缩短心理距离，将尊重带进课堂，用爱动其心，以严导其行，让教师成为他们的良师益友，用教师真诚的关心、关爱和热情帮助，建立起师生深厚真挚的感情。要让每一位培智生都能感受到学校的温暖、老师的关怀与殷切期望，让和谐的师生关系成为培智生乐学的基础和转化的动力。对于培智学生，教师也许付出的要多。相对于普通的学生，他们这个群体更需要教师的精心辅导，所以教师会利用休息的时间在办公室对学生进行谈话，帮助学生完成作业，及时处理学生生活和学习上遇到的问题，让学生感觉到温暖。同时教师要坚信，特殊的孩子需要特殊的爱，今日的付出终有回报。
最后，教师需要制定管理常规。俗话说“没有规矩，不成方圆”，对于培智学生的管理也需要制定一些常规，来约束这部分学生的生活和学习。教学常规管理是提高学校教学质量的重要保证，是学校生存与发展的基础。构建培智学校教学常规管理制度，研究过程管理的方法，落实教学常规要求，有助于提升学校教学管理的质量，有助于加快培智学校课程改革的步伐，形成良好的教风、学风和校风，为智力残疾学生的全面发展奠定基础。教师需要从学习、纪律、生活、卫生等各方面入手进行分析，找出问题并积极探索有效的解决途径。同时，教师还要结合实际情况包括培智学生的学习能力、动手动脑能力等来制定相关评价制度，组织全班同学按照评选标准评选出“学习模范”“助人为乐模范”“劳动模范”等，对于表现突出的学生进行物质奖励，以此来发挥激励作用。培智学生属于特殊学生，制定的常规管理条例要结合培智学生的实际，不可以完全采用普通学生的常规管理来制定。另外，教师在管理培智学生中要做到因材施教，对于不同学生的性格进行不同的教育。
总之，培智学生是一个特殊的群体，需要我们格外的关心与爱护，需要我们付出更多的努力与精力。我们要有足够的细心、耐心、恒心与爱心，要有长期的思想准备，这样才能切实提高培智学生的生活能力，为学生的生活与生存打下基础。
参考文献
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论文作者:庄鹏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
标签：学生论文; 培智论文; 教师论文; 学校论文; 常规论文; 特殊教育论文; 能力论文; 《中小学教育》2018年第327期论文;