提升中等职业学校核心竞争力的基本方略，本文主要内容关键词为：方略论文,核心竞争力论文,中等职业学校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
核心竞争力最初是特指企业或生产性组织在竞争性市场环境中，通过有效资源配置，在关键领域获取独特竞争优势的核心能力。由于其被广泛引用，其涵义现已发展为：一切组织在处于竞争环境和条件下实现自我发展所需要的能力，实质上是一种组织的能力。我国中等职业学校从产生开始，就一直处于竞争的环境中，因此，核心竞争力理论对中等职业学校的发展也具有现实的指导作用。笔者认为，在现行的背景和条件下，我国中等职业学校的发展需要形成和培育核心竞争力，只有这样才能在激烈的竞争中脱颖而出，吸引到更多的优秀生源以及高素质的教师，从而成为优质学校，得到社会的更大程度上和更大范围内的认可。
一、中等职业学校核心竞争力的内涵及其构成要素
中等职业学校的核心竞争力，是指在学校办学过程中形成的、内蕴于学校内质中的、独特的、支撑学校过去、现在和未来的竞争优势，是使学校能够在竞争中取胜的核心能力。同企业核心竞争力不同，中等职业学校的核心竞争力是一个复杂和多元的系统，有其特有的构成要素：一是有深厚的文化底蕴，这是竞争对手模仿不了的学校精髓，是竞争制胜的核心力量；二是鲜明的品牌个性，这种个性集中体现了学校品质和品格，是学校知识体系和价值体系的形象特征；三是名师效应和名人效应，如果某所中职学校百分之六七十的教师都经验丰富，在本行业内闻名的专家能手，或者学校的大多数毕业生都在本行业内迅速成长，已经成为技术骨干，那么这所学校一定是学生所欢迎的；四是特色教育模式，比如广州市运输专业学校的“工作过程一体化”课程模式，广州市旅游商贸学校的“校店合一”办学模式，等等。
二、提升中等职业学校核心竞争力的基本方略
学校核心竞争力的形成不是一朝一夕的事，它主要来自学校的无形资源，是学校在长期改革过程中，各方面不断发展、积累和沉淀的结果，它植根于学校的组织与文化中，具有自我生成性的显著特点。下面仅就中等职业学校核心竞争力的提升途径作简要叙述：
（一）中等职业学校核心竞争力，首先来源于其深厚的文化底蕴
核心竞争力是在办学的过程中积淀下来的精华，包括学校的育人理念、校风、学风、校园环境，等等。它渗透在校园的每个角落，无形中影响着每一位师生员工。如北京护校，教育学生要以做最优秀的护士为目标，努力学习护理的知识，提高护理技能，成为新世纪的蓝丁格尔。当然，从目前的情况来看很多中等职业学校还缺乏这种深厚的文化底蕴，或者由于办学时间较短，或者学校忙于实验实习基地等硬件建设，而忽视了文化氛围的营造，忽视了学生心灵的浇灌。笔者认为，文化底蕴的积累需要从两个方面进行：
1.硬件建设。一方面，中等职业学校想要做大、做强、做精，必须要有充足的场所。部分中等职业学校的校园和校舍建设滞后，办学条件简陋，与学校招生人数和在校生人数增长的速度相比，供求矛盾突出，长期的投资不足和发展不景气使学校的条件无从改善。很多中职学校校园占地面积不到50亩，甚至没有一个标准的操场，就更谈不上实习实训基地了；更有一些学校仅仅拥有一座集办公、教学、实验、实习于一体的楼房；还有一些学校处于打游击的状态，没有自己独立的办学场所，需要租赁房子来教学和办公。这些都不利于学校的稳定，更谈不上积淀文化内涵了。另一方面，有了地方之后，要能够充分利用每一寸土地。如建筑物的布局以及设计、建造、装修等等都要围绕学校的育人理念来进行，为教学服务。广州商贸旅游学校把学校主楼前的喷泉建设成为物业管理专业学生的教学实习基地，就一举两得。再者，学校要大力加强实验实训场所的建设，保证学生有充足的实习和实操机会。实验实习场地充足，设备齐全是学生掌握技能的必备条件，也是目前中等职业学校相互竞争的关键因素之一。
2.软件建设。首先是营造富有特色的专业文化氛围。专业是中等职业学校的内核，专业文化是专业的成长环境，也是中等职业学校发挥其社会职能的隐性背景。在一定意义上，专业文化可以看成是“影子学校”。很多中等职业学校往往比较重视专业的形式方面，比较重视专业外延的拓展，而不太重视专业内在品质的培育，不重视专业文化建设。所以，尽管专业数量在不断增加，专业的规模也在逐步扩大，但是，专业的传统积累却没有能够同步增加，专业的底蕴不足，特色不鲜明，优势不显著，文化氛围淡薄，导致竞争力积弱，学校的水平和质量始终得不到实质性的提高。因此，要提高中等职业学校的核心竞争力，必须高度重视专业内涵的培育，发展底蕴深厚的专业文化，着力营造富有特色的专业文化氛围。
广州市旅游商贸职业学校以旅游为突破口，实行“校店合一”的办学模式，学校创办旅行社作为学生的实训基地，并且在校园内营造强烈的旅游专业氛围。从校园的布局到设计施工无一不考虑到旅游、餐饮的专业和行业特色。优美的校园环境以及精心的设计让你感受到一种强烈的旅游专业文化氛围，马可波罗园、徐霞客园、酒店式的教学楼大堂、喷泉、校园酒吧、校园茶馆、校园美容美发厅、校园旅游电视频道、校园酒店以及餐饮一条街等，集教学与营业的双重功能于一身，既提供了学生实践实习的场所，同时也为学校赢得了一定的经济收入。可见，专业文化氛围是一种无形的、能动的精神财富，它对内是育人取向并形成凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力。
其次是进行学校办学价值观的建设。正如人必须要有自己的价值观一样，学校也必须秉持自己独有的办学价值观，学校领导者应该从办学的经验中提炼出与时俱进的育人理念、育人目标，并且把它变成全校师生共同的价值追求以及师生共同认可的行为准则。
再次是营造良好的校风、学风以及整洁大方、蕴含有深刻教育意义的校园环境。要力争做到让校园的每一个细节都会说话，都能对学生起到教育作用，如整个校园的设计、校园广告栏的使用、教学楼内张贴物的选择、教室的布置等等。
（二）要积极建设学校的品牌，依靠品牌效应提升核心竞争力
抓住目前中等职业教育发展的机遇期，结合国家发展中等职业教育的具体方针政策以及本校自身的实际情况找一个立足点，建设自己的独立品牌，并且努力使之成为一个“知名品牌”。随着中国制造业的发展，与其相关的一些专业技术人才逐渐红火起来，并且成为紧缺型人才，为此，教育部在各省、市、自治区都设立了技能型紧缺人才培养培训基地。很多办学质量高、专业办学能力强的中等职业学校抓住了这个机遇，成为了培养基地，打响了自己的品牌。“数控技术应用”、“软件蓝领”、“汽车运用与维修”、“电子应用技术”等实训基地都已经成为中职学校宣传自身的“招牌”。
中等职业学校的品牌建设，一方面要靠宣传，另一方面更重要的是要从内涵进行建设。要通过建设品牌特色专业、精品课程来提升学校的品牌效应。学校要跟踪经济社会发展、科技进步和就业市场的变化，及时改造和调整专业，优化专业结构，积极发展为新兴服务产业的专业，加强骨干、特色和示范专业建设，大力改善专业教学条件，提升专业建设水平。中等职业学校的教育教学和人才培养建立在各门专业的基础之上，专业结构的优劣直接决定学校的办学质量和办学效益，决定学校的教育优势，反映学校在教育和职业市场的竞争力。学校的专业结构不是杂乱无章、简单拼凑起来的，良性的专业结构是由具有内在联系的各专业通过相互之间的共通性理性地构成的。在这样的专业结构下，各专业之间具有互补性，学校的教育教学具有更强的适应性。有的学校不顾自身的专业基础、合理的专业结构要求、办学条件和办学实力，在专业设置上片面地铺摊子，追求专业的多而全，却忽视了专业良性发展的内在逻辑要求，造成专业建立起来了，但教育训练水平上不去，各专业发展水平不平衡，有限的办学资源高度分散，学校的竞争力贫弱。这样的专业布局是得不偿失的。可以说，中等职业学校的专业课程建设是提升核心竞争力的关键途径。
（三）实行“三名”工程，依靠名师和名人效应提升中等职业学校核心竞争力
“大学者，大师也。”大学正是因为有了大师才被人所向往和追求，无数莘莘学子为了能够进入大学寒窗苦读十年，家长们也愿意为此倾其所能。中等职业学校的发展同样的也离不开“名师”和“名人”。“三名”工程主要指：吸引名校长、招聘和培训名教师、培养名学生。
1.吸引名校长。通过校长的名人效应，树立中等职业学校独特的校长文化，从而提升学校的核心竞争力。创造一个适应主流社会人才取向的学校，是对中等职业学校校长的要求。校长要创造一种文化，这种文化是组织文化、制度文化，其核心是教育观、是学校的“魂”。校长通过这种文化的引领，确定人才培养方向的定位，确定学校教育的定位，从而适应主流文化的取向，进行动态的调整，这种定位和调整将决定学校的品牌和特色。
2.招聘和培训名教师。聘用和培养“双师型”——既掌握专业的理论知识，同时又能精通实践操作，具有丰富的实践操作经验——的教师应该是中等职业学校提升核心竞争力的又一个有效的途径。校长要舍得花时间、花金钱送教师去企业中学习锻炼，同时聘用企业的高技能人才进课堂给学生讲课，实现校内外教师资源的“优势互补”。使学生在校内既能够学到知识，同时也能学到技能，提高就业成功的几率。
3.培养名学生。毕业生素质的高低是证明一所学校办学水平高低的关键指标之一。如果每一名学生毕业走上社会以后都能成为各行各业的行家能手，那么该所学校一定是社会所大力认可的，是家长和学生所向往的。中等职业学校要积极跟踪调查毕业生的发展动向，对一些发展很好的学生要进行积极的宣传，在校内给学生树立榜样，在校外给学校树立形象。这种宣传在无形中就增加了学校竞争的实力。
（四）积极创建特色教育模式，通过特色办学提高核心竞争力
目前，各中等职业学校为寻找发展的新空间，纷纷推出自己的特色办学理念、办学模式以及特色专业、特色课程。
首先是体现在理念上。有的学校以培养学生成人为目标，有的学校以培养学生的技能为目标，有的学校秉承中华五千年的文明成果，以古文化的熏陶为特色，也有的学校以现代化的新兴的产业为依托，引导学生不断地吸收最新的知识和技能等。
其次是体现在办学模式上。中等职业学校要以培养中等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生培养方案，以应用为特征构建课程和教学内容体系，以双师型教师队伍建设作为提高教学技师的关键，以学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合作为人才培养的途径。人才培养模式逐步与国际接轨，以培养学生的职业能力为目标，人才培养以能力为主线。推进产学结合，构建校企合作、“订单式”和“菜单式”的人才培养模式，要大力培养学生的职业技能，积极推行“双证书”制度；构建综合素质、职业能力和岗位技术三位一体的课程目标模式。宽基础、淡专业、重实训、轻学科，引导并帮助学生学会学习、学会运用、学会在实践中有新的创造，乃是中等职业学校发展要解决的中心问题。
再者体现在专业以及课程上。有的学校以计算机专业为特色，着重培养软件蓝领；有的学校以园林设计专业为特色，培养园艺工作者；有的学校以旅游专业为特色，培养导游；有的学校以汽车维修专业为特色，培养汽车维修与保养人员，等等。这些特色专业若能与市场的人才需求相吻合，将会形成巨大的竞争力，使学校在竞争中立于不败之地。