西北工业大学启迪中学 高雪妮
摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了语文教学中的几个任务群。“整本书阅读”既是任务群其中之一，同时也为语文教学指出了新的方向，提出了新的要求。本文主要是简单梳理“整本书阅读”这一概念的发展历史，并对什么是“整本书阅读”以及它的价值和实施阻力分别是什么做一个简单的说明，最后再谈几点自己对“整本书阅读”教学的几点思考。
关键词：整本书阅读 价值 困境 策略
2017版普通高中语文课程标准颁发后，“整本书阅读”这一教育思想再次成为语文教学改革中的热点话题，成为悬在中小学语文教师心头的一件大事。其实，“整本书阅读”这一教育思想、教育理念并不是在2017版普通高中语文课程标准中首次提出的。早在上世纪四十年代初，我国著名教育家叶圣陶先生就在自己的撰写的《国文教学的两个基本概念》和《论中学国文课程的改订》两篇文章中提出了“整本的书”和“整部的书”的概念，并在以后的很多文章中对其进行了系统阐述。因此，“整本书阅读”随着新课程标准的推出再次火热起来，可以说是语文教育界的“旧事重提”。
那么，什么是“整本书阅读”呢？所谓“整”，毫无疑问是指一本完整的书；“本”则是一个阅读的数量单位，是独立的一本；而“阅读”呢，根据不同的阅读方式和阅读情境，它可以分为精读、跳读、速读、课内读、课外读等不同种类。合起来看呢，所谓的“整本书阅读”，就是要让学生读一本完整的书，无论是在课内还是课外，无论是以什么样的阅读方式。为什么要重提并大力推行 “整本书阅读”这一教育思想、教育理念呢？教育部聘中小学语文教科书总主编温儒敏教授的话或许能解答这一疑惑。他说：“想要解决当前语文教育的功利化、碎片化浅表化问题，一定要让学生多读书、读好书、读正本的书。”也就是说，阅读方式极为多样、便利的时代，碎片化阅读、浅阅读、伪阅读已经成为阻碍学生学习语文的最大祸患，而想要解决这些问题，“整本书阅读”无疑是最佳方法。
“整本书阅读”的价值究竟何在？如上所述，在这个信息化大爆炸的时代，学生的阅读现状实在堪忧，因此“整本书阅读”存在的最大价值就是解决学生阅读现状中存在的致命缺陷。提倡学生进行整本书阅读，就是要通过新课程提倡的自主、合作、探究等学习方式，通过有计划、连续性的教学过程将阅读落到实处。站在不功利的角度看，整本书阅读有利于学生用心地、深入地阅读一些好的文学作品，从而于无形中提高个人修养和文化素养；站在功利的角度看，整本书阅读的提出、推进和落实也是为了应对中高考的新变化。例如，北京的高考语文中就曾考过这样的题目：
《根河之恋》中，鄂温克人从原有的生活方式走向了新生活，《平凡的世界》里也有类似的故事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆请你从中选取一个例子，叙述情节，并作简要点评。要求：符合原著，条理清楚。
试问，如果学生没有完整阅读过路遥先生的《平凡的世界》，或者根本就没读过、没听过，那么这道题将如何作答？因此，“整本书阅读”的价值，站在学生的角度看，更多是可以应对不断变化的中高考。总而言之，无论是用超脱的眼光还是功利的眼光看“整本书阅读”的价值，它都是有百利而无一害的。
那么，这样一个可以对语文教学存在的实际问题对症下药教育思想、教育理念，在当下的中学教育大环境中（尤其是高中阶段）能否顺利实施，仍然是一个值得质疑的问题。细数下来，推广整本书阅读的困难主要有这么几个方面。第一，文化语境的困境，即跨媒介阅读已经成为习惯，很多学生喜欢在手机上阅读，而不会静下心来完整地读完一本书。第二，学校教育中现有的课程设置也没有为整本书阅读预留好“接口”，也就是说，教师既要处理好教材的篇目，又要推进学生的整本书阅读，时间、精力都是摆在眼前的困难。第三，多年来使用的语文教材已经使得“教教材”成为语文教学根深蒂固的“传统”，想要打破这一传统，绝非易事。第四，从教师专业能力和水平的角度考虑，教师也缺乏相应的专业准备。总之，虽然“整本书阅读”的好处是明摆着的，但是真正要推广落实好，依然是长路漫漫且充满了艰难险阻。我们不仅应该看到整本书阅读的优点，更要直面前方的困难。
结合以上几个方面的论述，个人认为，为了更好地推进中学生的整本书阅读教学，有几下几点值得注意。首先，整本书阅读的书目必须慎重选择。应该选择学生喜欢的，难度适中的，能引起他们阅读兴趣的书，而且必须是优秀的或经典的书。如果选择的书目不合适，则很有可能会适得其反，造成不好的后果。第二，关于“整本书阅读”的课型，不应该把它定位为一节名著导读课。不是把学生带入，进行规划，而是通过课堂教学激发学生的读书兴趣，给予学生很好的读书方法的指导，培养学生阅读整本书的习惯。第三，虽然外面应该大力倡导“整本书阅读”，但是也一定要处理好片段阅读和整本书阅读的融合，避免只见树木不见森林的问题。
总而言之，“整本书阅读”的再度提出，指明了新课标指导下语文教育改革的新方向。就目前的现状而言，“整本书阅读”依然处于起步阶段。真正要收到实效，全体语文教师都应该齐心协力，上下求索。
参考文献
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[5]黄静，整本书阅读的教学价值及实施策略[J].现代中小学教育，2017年12月
[6]王彤彦，整本书阅读教学设计策略[J].中小学语文教育，2017年2月
论文作者:高雪妮
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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