沟通是育人的“灵药”论文_刘振才

沟通是育人的“灵药”论文_刘振才

广东省梅州市五华县南山小学 514400

实践证明:要做好育人工作,使学生的身心得到健康发展,主体性得以更好发挥,那么沟通就是最好的“灵药”。沟通能拉近师生之间的距离,使学生“亲其师、信其道”,使教师的教育教学工作得以圆满完成。作为教育工作者,该怎样和学生沟通呢?

一、积极聆听是前提

做好沟通工作,积极聆听是前提,跟学生沟通时,需要耐心地聆听,了解他心中的感受,让学生觉得自己受到了重视,不能心不在焉,或是在学生讲话时急于表达自己的意见,打断学生的讲话等,不然沟通就会失败。作为教育工作者如果学会了积极聆听,真心诚意地去赢得学生的信赖,学生便会直抒己见,畅吐积怨,如此教育者才能听其言、观其行、知其情。由于年龄、职位上的差异,教育者往往会使学生产生畏惧心理并因而对其“敬而远之”,所以,交往中教师可放下架子与学生交朋友,与学生平等相处,尊重学生、了解学生,使他们产生一种自尊心理,获得愉快、轻松的情感体验,这样他们就会大胆反映情况,宣泄内心的情感,遇到不顺心的事情自然就会向你倾诉。学生李云华中考成绩倒数第一,上课也无心听讲,表现出一种自暴自弃的态度,了解后才知道她是因不久前奶奶的离去一直伤心忧郁而耽误了学习,于是我利用课余时间找她聊天。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我说:“云华,奶奶的离去让你很悲痛是吗?”这话一出,她似乎找到了知音,顷刻热泪盈眶,接着就向我倾诉起来,我坐在旁边,静静地聆听,完了,我就问:“那你想想怎样才能让在天之灵的奶奶更安心呢?”她笑了笑“我知道了”。从此以后她变得勤奋起来,成绩也赶上去了。

二、勤于引导是关键

俗话说:“再好的草地也有瘦马”,一个班级学生素质参差不齐、良莠并存。班主任要因材施教,帮助学生找到缺点,找出亮点,并找准切入点:是激励,还是标榜,都要注意策略。而这些都非一朝一夕所能掌握了解的,需要教师平日勤于观察、勤于管理、勤于引导,无论学生做什么工作,班主任都要到场,这样才能用眼睛发现问题,及时反馈。发现学生中的好思想、好品德,及时给予表扬,若发现学生中出现的某些不良行为的苗头,及时给予批评教育。一次课堂考试,江彬试卷没交,科代表向他要,他却说老师都没向他要,还说老师让他以后都不用交了。我知道后,把他叫到了办公室,先给他倒了杯开水,询问他的家庭情况,然后就耐心地说:“江彬同学,你不交试卷是不对的,老师我都没放弃你,一直关注着你,难道你想破罐子破摔?还说是老师叫你不用交,老师什么时候说了?做人要诚实厚道,要懂得如何做个让人信任的人?”没有在大庭广众下数落、指责他。他慢慢好转,试卷也补交了,我又趁机表扬、启发他,让他以自己的实际行动赢得同学们的尊重。他感动了:“老师,谢谢你!”以后他再没缺交试卷了,就这样,在我的引导下,他进步了。

三、以心换心是方式

用真心换真情,让学生在与自己的沟通中碰撞出心灵的火花,如此学生就会乐意接受老师的观点,教育目的也就容易达到了。周嘉伦原来是一个“双差生”,学习差、表现差,上课无心听讲,笔记不做,作业不交,经常偷偷跑去上网玩游戏,甚至与同学打架。刚接触他时,我也感到三分畏惧,但是班主任的职责告诉我不能放手不管。有一天,我值日,在路上遇见了刚从游戏机室走出来的周嘉伦。他一见我就想跑,我马上喊住了他,并真诚地请他到我办公室喝茶。在办公室我并没有询问他为什么又跑去上网玩游戏,而是同他聊起了很多我童年时的趣事,慢慢地他放开了胆子,敞开心扉同我聊起他的那些“阴谋诡计”,我们就这样边喝茶边聊。等到我们回教室时,我相信他会给我一份好“礼物”的。此后,他常把心事告诉我,请我给他一些帮助,并请我帮他纠正错误。不久,他成绩进步了,期末考试时还拿了全班第五的好成绩。以心换心让我征服了一只横行霸道的“螃蟹”。

四、赞美鼓励是保证

教育心理学研究表明,自信心对人的发展起着至关重要的作用,他是一个人获取成功的精神支柱,是一个人采取自觉行为心理的动力源泉,是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个学生都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。他们的心灵脆弱,情绪易波动,所以,更需要正确的引导和鼓励,以培植起对生活对学习的自信。充满爱的赞美鼓励,会改变一个学生的行为。若发现学生有值得赞美的行为时,更要把握时机,不管用语言、肢体、眼神、动作、表情还是评语,只要是真心诚意的,学生必然感受深刻。记得刚接502班时,天宝是个经常旷课,流离浪荡的人。从其他教师口中得知,天宝是个无心上课,还经常煽动一大群中下层的学生对抗老师的学生。了解后我找他来谈话,从他的言谈中可以感受到他自认为比别人“笨”,为了逃避老师的鄙视目光才故意旷课。我马上对他说:“不会,你绝不比别人差,从你同伴的数量中可以看出你的组织能力很强,老师相信你。”通过几次谈话,他渐渐地变得自信,也开始信任我,愿意与我交流。一次单元考试后,我惊奇地发现他的成绩竟然在及格以上时,我走到他旁边微笑着说:“你比我想象中的好了很多,你有没有信心下次再考好一点?”他点了点头,看着那张自信、渐露笑意的脸,我如释重负,我知道我又在教育教学实践中获得了丰收的果实。

总之,“千教万教教人求真,千学万学学会做人”。作为人类灵魂的工程师,让我们做好与学生的沟通工作,利用课堂教学渗透思想教育;利用课余谈心的机会帮助学生改正错误,提高思想水平;利用跟学生相处时间,教会学生寻求真理的方法。春风化雨,精雕细刻,学生的灵魂将渐渐被你感化,圣洁的校园因此而焕发光彩!

论文作者:刘振才

论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第208期

论文发表时间:2020/2/26

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