摘 要：国务院学位委员会批准艺术作为一门独立的学科，标志着高等教育艺术学科地位的提升，表明它作为艺术科学门类下的重要学科之一面临着机遇和挑战。设计学科和设计人才应发展到哪里，传统的教学模式将适应社会需要是现代的一项重要任务，教学方法的改进是社会就业向高等教育的问题。高职教育教学设施设计人才培养模式如何与时俱进，如何开展教学活动有待进一步探索。
关键词:社会需求、职业教育、设计人才培养模式
一、职业教育培养目标与社会需求的关系
职业教育的培养是将人才的培养与就业有机地结合起来，让学生在课堂上对社会直接服务的能力，温说职业教育是就业教育，是面向社会、面向就业的。因此，这就要求高职教育设计学科的课程设计和一般独立艺术院校的设计主体有不同的地方和相似之处。摘要:职业教育课程应基于学生的认知规律和教学需要，以科学的方法和知识体系来教学生，注重培养学生的实践能力。摘要:在当今时代，社会需求和高校教育呈现出不协调的趋势，职业教育课程追求学业，研究型大学应根据社会需求调整课程设置，体现专业创新、实践性和前瞻性。摘要:职业教育课程改革的优先性，适应当前形势下的社会需要，是适应当前形势的最好的途径之一，是专业课程，订单式培训不仅是指就业指导形式的形式，而是学校课程的订单形式，即学生的学习课程随着时间的变化，学校培养计划、教学方法，教师应改进教学方法，更新教学方法，使学生能够适应国家的社会需要进入社会工作。例如，城乡规划、城市艺术设计、动画、数字媒体艺术、玩具设计等专业在国内高校中，虽然建立了较短的时间，但许多课程设计并不完善也是一种常态现象。摘要:为了满足社会需求，许多高校教师和学生不断探索和学习，高职教育院校培养学生的目标是使学生掌握实际应用能力，不仅可以停留在理论研究，因此在教学过程中的实际应用理论走进课堂，设计应应用于实际市场需求，通过实践操作深入理解课程的实际意义。
二、加大力度培养职教师资，提高职教师资的授课质量
教育解决的是素质问题，职业教育解决的是适应实际工作的能力。职业教育的房展方向走向何方，一线教师应该是其先锋，职业教育师资的培养与学生素质教育的培养是职业院校的办学之本。加强师资培养给予教师全方位的培养就是给予学校注入鲜活的生命力的过程。学生成绩的好坏直接影响着教师对学生的关注程度，教师授课质量的高低直接关系到学生应用能力的掌握，也侧面影响着学生对人生观的判断。但是，职业教育本科院校的教师工作制度介于普通大学和中职学校之间，一线教师工作事物繁杂，科研项目、授课课时，课程考核、年底评聘等等虽然不及普通高校的级别那么高，但是平日日常工作占据了大部分时间，面对设计学科这个日新月异变化着的教学，倘若长时间不进修、不培训、不接受新的学习内容的话，那么教师的教学大都会基于经验，所以传授给学生的知识内容就会有表面化，经验化的现象出现，试想这样的状态长时间下去，势必造成知识与时代脱轨的现象时有发生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在科研项目中申请的课题为社区方向的导视设计研究，所以在授课过程中教师申请的研究课题，随着时间的推进，教师授课的动态过程中让学生切实地触摸到课题的研究方向和研究成果，这样学生会接受的更多更快。另外，学生在触摸这样的真题时还会探究式地探索诸多问题，例如弱势群体的色彩需求；老年人的视力对社区导视设计与公共导视的区别；儿童在特定的社区内所需要的色彩去向等等问题，教师在学生们的身上学习到了很多关于导视设计方面的创意新思维，教师也启发学生如何把创意转化为现实生产力，一举两得。就职业教育的设计专业教育而言，为社会服务，紧跟时代发展步伐，设计创新才能为社会所用。假如教师没有新的理论和实践支撑课程授课，势必所传授知识是苍白的理论，没有实际应用价值，学生接受起来也不切实际，也就脱离了职业院校设计人才培育的实质性意义。因此，加强职业教育教师培养力度，形成长效循环机制，让教师的身心愉悦地融入工作，对学校、对社会需求都是有意义的事情。
三、社会需要因材施教式的订单式人才培育模式
4设计人才培养与实习基地建设的教学转变
在“十一五”期间，国务院在“十一五”期间对职业教育投入了10亿元，重点支持建设职业教育实习基地，丰富教学设备，要求地方政府加强职业教育实习基地建设，证明国家高度重视职业教育实习基地建设。设计人才注重创新性研究，高职院校设计人才实施创新实施到实际应用水平是教学效果转变的最基本要求。实践基地的建设是培养应用型先进技术人才的教学，开展实践性教学活动，让学生更好地解决创新的实际问题。实习基地的最大优势是让学生参与其中，用探究的方式和方法提出各种问题，尝试解决各种问题，在实践中找到解决问题的办法。高职院校设计人才的培养不同于其他专业院校艺术人才的培养模式。高职院校的设计人才需要具有创造性思维和良好实践能力的强结合，将理念付诸实践，可以应用于市场，而不是欣赏或欣赏。摘要:教师理论教学可以让学生充分了解课程的理论知识，本科阶段的设计需要更多的解决科学实践，因此实践环节是本科设计人才的基本能力，需要培养实践基地来设计人才，在高职院校乃至研究型大学，加强基地建设有利于学生。设计人才的培养模式离不开实践基地的建设；设计人才需要实践基地转化理论知识和实践应用，实践基地为学生的学习提供了有力的保障。
5实践基地建设与科研与企业招聘相结合
教学和研究是不可分割的。许多教师，特别是一线青年教师，是一线教师的教学，是教学和研究的骨干。教师将科研项目融入教学内容，让学生体验到创造力和生产的过程。经过多次实验，不仅能提高学生的学习兴趣，而且为教师的科研项目提供了有力的参考。设计课程教学实践性强，教学手段，教学环境应与时俱进，顺应时代的需要，最大限度地与市场企业对接。摘要:教学改革是使教学更加贴近市场需求，有的针对性的改进，以科研项目为例，在教学中发现的诸多问题是教学改革的首要前提，学生提出了对课程的疑问和问题，教师解决问题也是学生对课程的肯定和认可；学生在平时遇到的各种实际问题，也是提高教师教学的必要条件。教师应反思问题，改进教学方法和教学方法，促进教学改革的发展，形成科学研究。在当今时代，职业教育必须走生产、教学、科研的线性发展。学校教师积极做好研究，为学校的发展提供有力的支持；摘要:学生培养订单形式和企业做好对接，为学生实习、实习、就业打下坚实的基础，实现学校、学生、企业的结合，结合一个良性循环的思维，学校将是有效的。
结语
职业教育体制下的设计人才培养是社会所需，如果政府能加大力度重视和指导职业院校的培养工作，那么，职业院校的师资培养、学科建设、教学改革、基地建设等问题都能得到更快更好的发展，为社会提供更高质量的优秀设计人才。
参考文献:
1 尹少淳.美术教育学[M].北京：高等教育出版社 2009.1.
论文作者:孙哲
论文发表刊物:《防护工程》2017年第25期
论文发表时间:2018/1/3
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