摘要：培养学生的自我教育能力是小学思想品德课所追求的目标，也是学生思想品德能力的体现，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。思想品德中的自我教育能力不是一朝一夕就能够培养的，不仅需要学校和家长对思想品德课程加以重视，还要充分发挥教师的积极引导作用。
关键词：小学 思想品德课 自我教育能力 培养
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“ 一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”
一、小学生自我教育能力培养存在的问题
（一）、独立与依附心理相矛盾。
小学时期，学生身体上的急剧变化让学生产生成人感，他们有着强烈的自己做主的愿望，希望自己的言行不再受成人约束，但是心理上的不成熟让小学生没办法很好地进行自我控制，在很大程度上依然依赖成年人。
（二）、交往的需求和内心的封闭相矛盾。
这一阶段的孩子，交往的需求强烈，他们开始关心别人和自己的内心世界，渴求别人能够理解自己。但是又不会轻信别人，在这种情况下，他们往往会把自己内心的的秘密把隐藏起来，不会轻易暴露给别人。
（三）、开始出现自我否定。
一类学生由于对现实自我评价过低，缺乏自信，不能充分肯定自己的价值，甚至会怀疑自己的能力，处处与己为敌，容易形成自卑型人格。还有一类学生，对现实自我的认识和评价过高，盲目自大。这类学生或是常以幻想的我、理想的我代替现实的我，做白日梦，或是自不量力，爱慕虚荣，敏感，易产生心理障碍。同时，还会有个别中学生随着自尊意识的增强，很容易受到伤害，容易在心灵深处产生不良情绪。
二、小学生自我教育能力缺乏的原因
造成小学生自我教育能力缺乏的原因有很多，大致可以分为以下几个方面：
（一）、学校对自我教育缺乏重视
在现如今应试教育的大背景之下，成绩对于一个学生来说是至关重要的，甚至成为了衡量学生好坏的标准。学校的办学效果与升学率直接挂钩，更是影响着课程的设置，于是语数外等重点科目受得关注度不断提升，而且课时也在不断增加。思想品德课作为副科，一直在为语数外等主科目让步。
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（二）、老师重视理论灌输，轻视实践操作
很多学校的思想品德课的课堂在授课上仍然采用的是应试教育的方法，一些教师不太重视对学生自主学习能力的培养，尤其是在学习任务重、时间紧的情况下，教师担心自主学习会影响教学任务的完成，总认为把每个知识点讲得越细，学生就学得越容易，课堂教学效率就越高，这样却养成了许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习，缺乏独立自学能力。
三、如何培养学生的自我教育能力
根据心理学的解释，小学时期又被称为心理动荡期、心理断乳期、逆反期等等。种种学名都说明了一个问题，对小学生的自我教育能力培养至关重要。新课程改革也实行了很多年，一直在倡导自主、合作、探究的学习方式，从而要摆正学生的主体地位，凸显培养自我教育能力的重要性。那么，我们又该如何如何强化学生的自我教育能力呢？
（一）、学校要重视思想品德课的地位
对于思想品德课这一课程来说，思想品德课是学校德育的重要组成部分，是对学生进行思想品德教育的主要渠道和基本环节，对提高学生的思想道德觉悟，树立正确的思想道德观念具有重要的作用，是其他学科所替代不了的。因此，学校要高度重视思想品德课。
（二）、教师要优化课堂教学模式
课堂是学生学习的主要地方，也是培养学生自我教育能力的主要渠道。传统的思想品德教学是老师讲，学生听，老师机械地传授知识，学生被动地接受和记忆。学生的主体地位被剥夺了，学生每天被绑在书桌前，束缚在各种各样的作业和书堆里，逐渐变成了只会学习不会思考的考试机器。教师应该把学习的主动权还给学生，让学生自主学习、自主探究，要优化课堂教学模式，充分调动学生充分调动学生学习的积极性，引导他们自主学习、自主探究、自主评价、自主激励，从而完善自我教育能力。
（三）、学生要认识自己关注自身
有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利。”在小学阶段，身体上的急剧变化，让他们产生成人感，他们开始关心自己和别人的内心世界。但由于对自己和他人的定位模糊，有时候会适得其反。因此，教师要充分发挥引导作用，让学生能够全面认识自己，了解自身，实现自我教育能力的发展。
要培养学生的控制自己的能力，自制力的培养在自我教育中是很关键性的一个环节。学生有了正确的是非观和价值观，懂得了分辨美丑善恶，但是，如果自制力低，哪怕他什么都懂，他也难以抵制外界的诱惑。
思想品德中的学生的自我教育能力不是一朝一夕就能形成的，不仅需要学校高度重视，教师的积极引导，更需要学生长时间的耳濡 目染 、潜移默化，让学生在主动参与的过程中道德知识得以内化，自我教育能力得以培养，并由他律逐步过渡到自律，逐步地做到言行一致、表里如一。
参考文献：
1．「苏」瓦﹒苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，北京：教育科学出版社，1981
2．杨乃虹，论学生自我教育能力的形成，
3．李晶，思想品德教育应重视学生自我教育能力的提高.山西财经大学学报（高等教育版），2000（4）
4．杨荣朝，在思想品德教学中加强学生的自我教育能力.新校园理论，2012（2）
论文作者:李儒泽
论文发表刊物:《文化研究》2016年2月
论文发表时间:2016/7/22
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