关键字：小学数学；信息技术；教学内容；直观想象；优化课堂
小学是学生学习数学学科知识的起步阶段，同样对于学生来说是一个重要的学习时期。教师可以利用信息技术深化学生关于数学学科知识的理解，有效节省教学时间从而实现全方位的关心学生的身心健康发展。需要注意的是，教师应当严格按照小学的教学标准来应用信息技术，运用适当的教学策略将信息技术的积极作用发挥在日常教学中，在数学课堂上运用信息技术时要密切关注学生的课堂反应，及时获取学生对应用信息技术所提供的教学反馈。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学教学中信息技术的应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、丰富数学教学内容
信息技术的应用可以帮助教师在熟悉小学教材的基础上获取和收集更为丰富的数学教学内容，让学生对丰富的数学教学内容更为感兴趣。同时信息技术对小学数学学科知识、教学方式等信息的处理可以方便教师节省更多的时间来关注学生的学习情况。通过丰富小学数学的课堂教学内容来吸引学生的注意力通常是教师辅助完成日常教学的有效手段。而信息技术的应用能够帮助教师更加完善课堂内容教学体系，帮助学生集中课堂注意力。学生会对信息技术各类基础设备的应用产生兴趣，进而会集中注意力听讲教师所教授的丰富数学教学内容。
例如，在教授“秒的认识”这一内容时，教师可以利用信息技术从数学角度向学生介绍有关秒的更多数学知识，丰富课堂教学内容。此外，教师可以通过利用教室内配备的信息技术设备来测量学生活动的时间，并精确到以秒来计时，让学生认识到时间的基本单位秒。教师可以鼓励学生用秒来计算自己开展一些学习活动的时间，加强学生对这一基础时间单位的认识。信息技术的应用可以辅助教师丰富学生对时间单位秒的认识。
二、知识更加直观想象
教师利用信息技术的各类基础设备将丰富的数学学科知识以视频或图片等形式展现在学生面前，可以帮助学生更为直观的想象数学的各类学科知识，进而加深学生对数学学习知识的基础印象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学中关于图形等抽象基础数学知识的学习需要学生具备一定的想象力。而这一类的学习任务是在学生想象力的基础上设计的。教师使用信息技术将抽象的数学基础知识直观的展现在小学生面前，能够方便学生对这些知识展开想象，丰富学生对数学抽象学科知识的想象内容。
例如，在教授“长方形和正方形的认识”这一内容时，教师可以使用信息技术在课前绘制正方形和长方形的图片或者制造模型，方便学生更加直观的想象关于这两种图形的基本特点。学生关于长方形和正方形的认识是学习难度更大图形知识的基础。教师应该注重利用信息技术来夯实学生关于这两种图形的学科知识认识基础，强化学生关于数学图形的想象力。信息技术的使用可以辅助教师高效的开展长方形和正方形这两种图形的基础教学任务。
三、优化课堂时间利用
信息技术在小学数学教学中的应用可以优化教师和学生关于课堂时间的利用。如果能够更为高效的利用每节课的课堂教学时间是教师会重点思考的教学问题。而教师利用信息技术来做充分的课前教学准备，可以有效节省出更多的准备时间来关注于学生的学习情况，可以提前利用信息技术制作关于小学数学知识讲解的教学视频、图片或者数学模型，在数学课堂上直观地将知识呈现在学生面前，让学生更加快速的了解和认识数学的基础学科知识，可以有效节省学生的课堂学习时间。信息技术的应用可以帮助教师更为高效的利用每节课堂的教学时间，丰富学生的见解。
例如，在教授“千米的认识、换算和估测”这一内容时，教师需要讲解的内容较多，需要利用信息技术加以辅助来优化课堂时间的利用。小学生的理解能力有限。因此，教师应当使用信息技术设计详细的教学过程，以小学生为主体来开展这部分数学基础内容的课堂教学任务，高效的利用课堂教学时间的每一分每一秒。教师可以利用信息技术在学生对这部分数学知识理解情况的基础上优化课堂教学时间，进一步提高小学数学课堂的日常教学质量。
总而言之，信息技术是一门高效处理和管理信息的科学技术。这一技术在小学数学教学中的应用顺应了当今教育的需求，符合小学教学的标准和规定。教师应当利用信息技术构建高效的数学教学课堂，满足学生对小学数学学科知识的各类学习需求。在以后的教学中，教师应当继续探索信息技术在小学数学教学领域中的应用，积极发挥信息技术的教学作用，进一步完善小学数学课堂的教学体系。
参考文献：
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[2]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备,2012(19)
论文作者:宁占民
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 数学论文; 时间论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;