齐建庭 甘肃省兰州市城关区榆中街小学 730030
摘 要:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是每个小学生潜在具有的一种朦胧意识,如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识、发展学生的创新能力,是每个教育工作者都应思考的问题及历史使命。
关键词:新课程 课堂教学 创新意识 创新能力 策略
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”课堂教学是全面贯切党和国家教育方针的主隧道、深化素质教育的主战场,同时也是培养学生创新能力的主阵地。教师必须改变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念,使自己成为教学活动的组织者、指导者和参与者,关注学生,关注学生的发展,关注学生的学习过程,在教学过程中,让学生主动参与决策,才能在课堂教学中较好地培养学生的创新意识和实践能力。
如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识、发展学生的创新能力?下面结合教学实践,谈谈自己的一点做法。
一、善于激发学生的学习兴趣
问得爽,就是在课堂教学中,根据教材,根据教学目标,结合学生的心理特征,设计有趣的问题,激发学生的学习兴趣和求知欲。如教学《年、月、日》时,我设计了这样的问题:“老师至今教了16年书,但是从出生到现在(2000年)只过了10个生日。大家猜一猜,老师今年多少岁?”一问完,就有学生说:“10岁。”可是又产生了怀疑:老师已经当老师16年了,才10岁,自己都10岁了,老师才10岁,不会吧?究竟老师多少岁呢?正当全班同学都怀着期盼的心情等待老师揭开谜底时,我引入了新课,和他们共同学习平年、闰年的有关知识。这样教,学生能主动参与课堂活动,在快乐中探索新问题、掌握新知识。
二、潜心创设和谐、民主的教学氛围
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向,要让学生在课堂上发现问题和积极探求,必须给他们营造一种创新的氛围。“创新教育”在课堂教学中的实施,是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的,教师必须用尊重、平等的感情去感染学生,使课堂充满爱的气氛。
民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要因素,因为创设一个民主、和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆陶行知先生早就在《创造儿童教育》一文中指出:“创造力量最能发挥的条件是民主。如果大量开发创造力,只有民主才能办到,只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”要创设民主和谐的课堂教学气氛,首先,教师要热爱学生,这是达到民主和谐的基础,没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛;其次,建立民主平等的师生关系,使学生感到教师既是自己的师表,又是最亲、可以与之交心的朋友;第三,学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。
教师要更新观念,把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人,热爱每一个学生,相信每一个学生,微笑面对学生,良言激励学生,鼓励学生发表不同的见解,为学生创设一种轻松愉快的氛围。如教学中评价学生回答问题时用一些激励语言:“你真行!这个见解很独特……”这些尊重、期盼的语言,不仅是对学生情感的激发,更是营造了一种平等、民主、和谐、愉悦的学习气氛,良言一句终身受益。又如我经常组织学生讨论、交流、争辩,让他们各抒己见、互相补充,可激发兴趣、开拓思路。
三、精心设计学生“自主学习”的教学活动
荷兰数学家、数学教育家费赖登塔尔提出:学习数学唯一正确的方法是让学生“再创造”。小学课本知识早已是人类创造的现成财富,但对于小学生来说,通过自己的探索,仍不失为“新发现”,是一种“再创造”,这种创造过程,能形成创新意识和初步创新能力。因此,教师要还给学生“自主权”,为学生创造一点思考时间、活动余地。例如教学“圆锥的体积”,我先让学生计算一个圆柱的体积,然后提问:1.把这个圆柱削成一个最大的圆锥,你能猜出它的体积大约是多少?2.上述的估计究竟对不对呢?请学生根据已准备的材料验证一下。结果实验得出:一个圆锥体积是等底等高的圆柱体积的三分之一。因为学生已掌握了V圆柱=sh,所以很快推出V圆锥=1/3sh。这个知识是学生通过猜测、实验、发现再创造出来的,具有主动性和情感性。这样的教学活动有利于学生创新意识的培养。
四、不断优化练习设计,拓宽学生的思维空间
课堂练习是促进学生思维发展、培养创新意识的有效手段,作为教学内容的巩固提高部分,练习的开放性应体现在多样化上。一是条件的开放。条件不足,或没有给出条件,需要学生具体分析,寻找解决问题的条件,从而达到解题目的。二是结论开放。给出条件,没有给出结论,或结论不是唯一的,可以根据实际情况,选取最佳的结论。三是解答方法开放。在练习中,可根据教学内容多设计一些一题多解或从不同角度分析的问题,培养学生思维的广阔性和独创性。四是问题情境开放。可结合生活中的实际设计一定的情境,培养学生解决问题的能力。五是时空开放。有些练习的内容可以让学生走出教室,走出校园,亲自去观察、实践、搜集资料、统计数据、归纳整理,最终解决问题,学以致用,体会数学学习的乐趣,培养学生的创新意识。
总之,在小学数学教学课堂中,新的教学观念一定要明确。为了少走一些冤枉路,那就要在教学中启发学生学习数学的兴趣,要为学生提供丰富多彩的情境,要为学生留有探索与思考的余地,提供合作交流的课堂气氛。
论文作者:齐建庭
论文发表刊物:《中小学教育》2014年4月总第168期供稿
论文发表时间:2014-3-5
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