高校体育专业学生“双创”教学实践开展的研究
——以昌吉学院体育专业学生推广啦啦操运动为例
都红梅1庞建戎2 寇 冬2 袁 春＊
（昌吉学院体育系 新疆 昌吉 831100）
摘 要： 在“大众创业，万众创新”的背景下，大学生创业已经成为新时代的主力军，同时也是促进经济发展的新动力。高校通过“双创”教学实践的研究，为高校体育专业学生提供平台与实践机会，实现高校教学资源与社会实践资源的有效对接。既有益于高校体育专业大学生通过所学专业服务大众，又能够学以致用、开阔视野，积极提升高校教育水平，发挥体育专业学生的创新能力，社会适应能力，促进实践能力的提升，为高校体育专业大学生未来的职业生涯发展奠定基础，从而为社会输送更多专业型高素质人才。
关键词： 高校；体育专业学生；双创；教学实践；啦啦操推广
教学实践已逐渐成为培养学生“双创”的重要渠道之一，高校通过“双创”教学实践，为体育专业学生提供平台与实践机会，让大学生利用所学专业知识与技能，本着服务当地，回报社会的目的。通过专家访谈、实地考察、问卷调查、培训学习、社会交流、实践教学等研究方法，以新疆昌吉回族自治州中、小学为研究对象，将啦啦操运动推广到中、小学校园，让更多的中、小学学生参与到这项运动中来。在推广过程中，充分利用高校的优势教学资源，借鉴其他专业领域的先进教学与理念，开拓创新、研究新的实践方法。实现教学资源与社会资源的有效对接，两者可以实现一个和谐、共建的特色模式。
辣椒，是新疆的红色产业之一。新疆不仅拥有着有利的光照、气候等自然优势，同时还拥有着广阔的辣椒种植面积和年生产加工能力辣椒干6万吨的加工工厂，尤其是焉耆县，是色素辣椒的著名产地。因而如何让新疆的种植者种出高品质的辣椒，实现辣椒产业的产供销的对接，尤为重要！
2015年11月16日，教育部、国家发改委、财政部三部门印发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出，转型高校创新应用型技术技能型人才培养模式，加强实验、实训、实习环节，实训实习的课时占专业教学总课时的比例达到30%以上，建立实训实习质量保障机制［1］。
2019年习近平总书记在广东考察时也做出重要讲话，把自主创新上台阶提到最首要的地位。这也激励着我们体育专业大学生积极参加创新创业的实践活动。“双创”教学实践能力训练为高校体育专业学生提供了很好的契机，走出学校、走向社会，将所学的知识结构和专业技能转化为工作能力，完善大学生专业知识与社会需求的结合，实现书本知识与社会文化的统一。通过实践来锻炼与提高自身的全面发展，为今后在社会工作中打下坚实的基础，在推进校园体育文化中起着积极的作用，为高校体育专业学生通过“双创”教学实践的研究提供理论和可行性建议指导。
一、昌吉学院体育专业学生参与推广啦啦操创新实践活动的基本情况
（一）昌吉学院体育专业学生的基本情况
指导教师在制定推广计划时，根据昌吉学院体育专业总的教学计划和目标方向，对每学期、每年的教学计划进行针对性地培养体育专业学生。昌吉学院体育专业健美操项目教学培养计划中，一年级是学生系统了解和掌握健美操、啦啦操等相关专业教学与训练的基本理论和方法，以及专项技能和身体素质，及时了解相关专业的发展动向；二年级主要以提高、巩固专业知识和技能，重点培养学生健美操教学训练能力，使学生具备参加各类健美操、啦啦操、广场舞等相关的大、中、小型比赛、表演的能力和具有配合参与编排小型活动的能力；三年级主要培养从事中、小学以及健身俱乐部的健美操教学能力和相关专业的训练能力，学会设计、编排成套健美操、啦啦操、广场舞等相关技能；四年级主要是提高学生健美操、啦啦操、广场舞等裁判水平，使学生达到二级裁判员标准，并能组织中、小型健美操比赛的能力。大胆参与各类有偿、公益类的实践活动与社会对接，增长知识、拓宽视野，奠定扎实的专业技能与综合素质。
案例2中这位教师也存在相似的问题，教材上要求烧瓶内应装满红水，但教师却留有一部分空气，从而导致现象出现了异常，结果失真，因为有空气在烧瓶内，从而放大了水的热胀冷缩现象，以至于实验失败，后面学生再次将烧瓶放入冷水的实验就没有意义了。
（二）昌吉学院体育专业学生参与推广啦啦操运动方案
啦啦操运动区别与其他运动项目最显著的特点是注重团队合作，能有效地培养合作意识，对培养学生的团队精神有重要的作用。锻炼的效果主要体现在五个方面：一是放松心情；二是锻炼身体；三是有益健康；四是提高协作能力；五是趣味性。啦啦操运动以活力健康、积极向上的特点，不仅深受学生的喜爱，同时丰富和增添了中、小学校园文化形式与内容，也对校园文化的建设具有良好的导向作用，这才是学校体育重要的作用与目的。
不太满意的学生整体认为在校知识面较单一，只是针对自己本专业的学习和提高。通过走出校园，借助推广的平台，才知道自己的能力与水平，认识到需要拓展的知识面要更加的广泛，不仅要认真学习和巩固自己本专业和创新方面的知识水平，而且还要学习其他相关的书籍与内容。还有根据不同性格的学生表现出来的评价也不同，比较外向的学生认为自己在推广的过程中不够大胆创新，希望挑战自我，体现人生价值。觉得比较内向的学生认为自己不够自信，主要体现在教学过程中教学能力和示范动作的不够规范。
（三）昌吉学院体育专业学生参与推广啦啦操运动实施情况
1.“双创”教学实践起步阶段，通过有效的形式与手段加强高校体育专业学生专业技能和综合能力培养。首先制定一套完整、有效的管理机制以确保推广的有序。其次将完善的体系构建和合理的体系计划落实到位。最后由昌吉学院体育专业学生进行“双创”体验教学实践的整个实施过程。
参与推广的体育专业学生一年级占22%，二年级占32%，三年级占26%，四年级占10%。主要集中在二年级和三年级学生中，调查得知：参与推广的学生女生占52%，男生占48%；汉族占62%，回族24%，哈萨克族6%，维吾尔族4%，蒙古4%。一年级的学生由于他们的专业技能还比较薄弱，指导教师会根据他们自身的条件针对性地给予培养计划。四年级的学生主要是面临毕业前期的一系列事情，实习、撰写毕业论文以及考研等，没有多余的时间参与，指导教师会安排高年级以传帮带的形式帮助带领低年级的学生熟悉和了解推广活动内容及计划。这样不仅建立了团队的互帮互助的优良传统，更重要的是在过程中让团队更加努力，一起学习，共同进步。参与推广的体育专业学生都参加过省级大学生健美操、啦啦操、全民健身操舞、广场舞比赛，分别在各项比赛中取得优异的成绩。
2.“双创”教学实践阶段的运作流程不能沿用传统的、保守孤立的体系，应根据推广群体的基本情况和需求，通过及时有效沟通和协调的手段，建立推广责任制。应与时俱进建立学习与实践相结合的培养体系，通过遵循专业指导与实践教学相结合原则，以灵活的推广方式和机制，有计划、有目的推广和指导，确保推广过程中的实效性与完整性。
（四）昌吉学院体育专业学生参与推广啦啦操运动的形式与内容
针对新疆昌吉回族自治州中、小学推广学校的特点和学生的需求，与推广学校负责人对接交流，制定不同的计划与内容。多数学校希望丰富大课间的内容，将啦啦操在大课间中开展起来，只有小部分学校希望组建训练队。
体育专业学生“双创”教学实践推广的内容，主要以推广舞蹈啦啦操中的花球舞蹈啦啦操和自由舞蹈啦啦操。这两个项目最大的特点首先是对学生的性别、身体素质要求不高，规定套路由浅入深，有校园示范套路和规定套路，学校可以先从校园示范套路入手，动作安全、难度较低，易于普及和掌握。全部动作基本以操化形式，音乐动感活泼，学生通过短训就可以完成整套动作，对场地的要求也不高，开展起来比较容易，比较符合当前新疆昌吉回族自治州中、小学的现状。爵士舞蹈啦啦操、街舞舞蹈啦啦和技巧啦啦操只通过视频的观看和表演做介绍。爵士舞蹈啦啦操、街舞舞蹈啦啦对技术的要求较高，而且在项目的推广中会有针对性。技巧啦啦操动作的要求难度比较大，如托举、抛接、金字塔、翻腾等，这些动作对于中、小学生没有较好的身体素质和长时间的系统训练，是不容易完成的。
体育专业学生对参与推广全部都是自愿的态度。通过调查得知：非常愿意和愿意的占46%和54%。通过推广可以提高团队合作能力占54%，实现自我价值占52%，积累社会经验占50%，帮助有需要的人占40%，增强自信心占50%，提高创新创业能力占30%。他们希望通过社会实践提高自己综合能力，实现自我价值，挑战自我。同时，指导教师对学生参与推广啦啦操教学实践活动提出了目标与要求。首先要求体育专业学生对“双创”教学实践有初步的认识和了解。指导学生树立正确的人生观、价值观，学会自我控制、自我管理的能力。要求熟知啦啦操运动的理论知识、基本的教学方法，等。并且能够系统、详尽地对计划实践、组织框架等内容熟练掌握，为后续推广打好基础。帮助并指导学生责任意识与处理社会关系，促进其“成熟化”和“完善化”，塑造其完善的人格和心智。
（五）昌吉学院体育专业学生对参与推广啦啦操教学实践活动的态度
体育专业学生“双创”教学实践推广的形式主要以团队为主，每个学校有2至4名组成的小团体，其中必须要有一名具有推广经验的学生，每周2至3次，主要是学生的空课时间和推广学校的合适的时间，调整后，根据制定的计划、时间、人数、内容、推广对象进行实施推广实践。为保证体育专业的学生在推广过程中的人身安全，主要采用的交通工具是公交汽车，部分较远的学校会有老师到学校接送推广学生。
二、昌吉学院体育专业学生参与啦啦操推广创新实践的效果研究
（一）推广单位领导和教师对体育专业学生教学实践活动的认可程度
啦啦操运动的文化与特点，对中、小学学生的身、心健康方面都有一定的促进作用，同时对校园文化的建设也有一定的创新与改进。推广的前期通过实地考察，有意愿将啦啦操推广到学校的新疆昌吉回族自治州中、小学校的领导与教师，他们都是对啦啦操运动有一定的了解。通过访谈得知：推广单位领导和教师对昌吉学院体育专业学生参与推广啦啦操教学实践活动较为满意，不管在专业方面还是学生的综合能力方面都比较认可，并且颁发了聘书和反馈意见。值得一提的是，有部分学校通过啦啦操推广活动，再次聘请学生到该校进行一系列有关啦啦操、健美操、广播操和团体操等相关的运动项目的后期训练、比赛、第二课堂等活动。
（二）推广单位学生对体育专业学生教学实践活动的认可程度
啦啦操的文化特点是健康向上、动感活力、凝结团队精神，符合中小学生学生的探索欲和好奇心的心理。对学生的身体素质、心理素质等综合能力方面都有着积极的影响。昌吉学院体育专业学生推广后期对学生进行了学习后的效果调查，首先是在喜爱程度方面得知：非常喜欢占总人数比例的54.4%；喜欢占总人数比例35.4%。因为喜爱该活动的学生主动参与性强，并会进行长期的锻炼与坚持，不仅可以起到锻炼效果，更重要的是提高学生主动参与运动的意识。其次在通过将啦啦操介绍给学生后，学生对啦啦操运动的认知主要体现在五个方面：一是团结协作；二是坚持不懈；三是增强协作能力；四是积极进取能力；五是独立自主。
为了贯彻《教育规划纲要》有效实施和促进新疆昌吉回族自治州中、小学创设“一校一品特色体育活动”的深入开展，通过前期对新疆昌吉回族自治州中、小学进行实地考察和市场调研，与有意愿将啦啦操运动推广的学校进行对接。在推广前期高校体育专业学生利用所学专业知识与技能，制定切实有效的推广方案、总体目标和实施计划。采用实地调研、交流对接、前期培训、专家访谈、教学实践等方法，以新疆昌吉回族自治州中、小学为实践平台，以参与啦啦操教学的中、小学学生为研究对象，通过1年的啦啦操推广，让更多的中、小学生参与到这项运动中来，丰富大课间活动形式，成立啦啦操业余训练队，建立成熟的中、小学啦啦操赛事。
（三）对参与推广的昌吉学院体育专业学生的认可度
先天性上睑下垂是指上睑部分或全部不能提起所造成的下垂状态，即注视前方时上睑缘遮盖角膜上部超过1/5，视物受到阻挡[3]。其病因复杂，主要分为肌肉源或神经源性。其中，肌肉源性为提睑肌发育不全或残缺，神经源性包括中枢性和周围神经发育障碍。先天性上睑下垂发病率为0.12%[4]。患儿因代偿而养成视物时仰头、皱额、耸肩等行为习惯，影响美观，且会影响颈椎的正常发育，引起废用性弱视、近视、散光等。目前先天性上睑下垂最有效的治疗方法为手术[5]。
对于体育专业学生个体而言，学生的专业水平和教学能力，以及其他的综合能力都不尽相同。学生中有大学一年级到四年级的，一般都是高年级的学生进行教授，低年级的做助教。在专业水平方面会根据情况合理搭配，但在综合能力方面是不太容易调整的。因每个学生的性格不同，最后参与推广后的效果也有差异。性格较外向的学生在与参与推广学校的学生之间相处会更愉快，课堂的氛围会更活跃，学生锻炼后的效果也会更显著。
在后期的推广活动中会不断地有教学实践活动的联系。而性格较内向的学生在参与推广后，只是完成了指导教师分配的任务，和学生之间的互动与交流较少，后期的推广活动也很少甚至没有再延续。当代的大学生富有朝气、健康向上，能够与中、小学生打成一片，也容易与他们交流，更容易将新的思想和项目传授给大家。
（四）参与教学实践活动的体育专业学生对自身的评价
通过调查得知：学生对参与教学实践活动自我评价感觉非常满意的占22%，满意的占41%，一般满意的占25%，不太满意的占12%。认为非常满意的主要体现在通过推广学会了自我约束、自我管理的能力。在推广中没有固定的模式，也没有课堂的束缚，只有根据指导教师分配的任务和推广学校的基本要求，在这种情况下，学生从被动学习到转化为主动学习和思考，他们的积极性被充分地调动起来，大胆创新。在校时是被管理者，走出校园是自我管理者和学会如何管理学生学习的监督者；如何组织学生学习达到更好的学习效果，对于他们来讲具有一定的挑战性。
认为满意的主要体现在推广过程中，都能够意识到利用“双创”教学实践开阔视野，挑战自我。对于遇到不同问题的应变能力和解决问题的能力都有所提升。提高了责任意识与处理社会关系的能力，塑造完善的人格和心智，实现自我发展与学习创新的需要。
参与推广的昌吉学院体育专业学生经过几个月到一年的参与，也有至今还在参与推广的学校，通过后期调查得知：学生对体育专业学生推广啦啦操运动是认可和满意的，认为非常满意的占49.8%，满意的占41.8%。整体效果良好。在参与推广中，由于推广啦啦操的形式和内容不同，学生对昌吉学院体育专业学生的满意度和认可度也不同。
一般满意的主要是在掌握啦啦操运动的基础知识和教学计划上，如何将书本上的知识转化到实践过程中，巩固与提高了专业知识，切身体会到了教学实践活动的重要性和有效性。
淮山果蔬复合饮料是近几年倍受消费者喜爱的功能性饮料之一。以淮山为主要原料，辅以其它新鲜果蔬，以平衡营养、调节风味、改善品质为目的，经过原料筛选、清洗、去皮、护色、打浆、调配、均质、脱气杀菌、装罐等工序[34]，生产出一系列具有营养保健价值兼顾的淮山果蔬复合饮料。孙芝杨等[35]成功开发出淮山、枸杞、红枣复合饮料，其最佳配方为：淮山浆25%、枸杞汁20%、红枣汁10%、蜂蜜10%、柠檬酸0.12%、复合稳定剂(0.03%黄原胶、0.07%羧甲基纤维素钠和0.05%海藻酸钠)。
实验1 仿真中大信号相关参数设置为：1/Ts=38.4kbps，Ncs=32，Tsc=1.2288Mcps，fs=90.8304MHz；机密信号相关参数设置为：1/Tw=19.2kbps， Ncw=64，Twc=1.2288Mcps，fw=90.95328MHz.信噪比SNR为机密信号相对白噪声的比值，采样率为908.304MHz.
三、昌吉学院体育专业学生参与创新实践活动的前景分析
（一）借助高校的资源优势
社会体育中有很多的发展机会和平台，高校体育应借助这一平台，二者实现优势互补。将高校体育教师的职责外延推向社会，并且带领专业学生进行与社会对接，实现学校体育多元化发展，构建和谐的社会体育环境。学习、实践总结“双创”教学的重要作用与价值，不断的总结经验，拓宽“双创”领域，让高校体育专业学生向各个领域拓展，对推动体育事业的发展具有重要的现实意义。使“双创”教学实践成为学校体育工作的亮点，增加学生的荣誉感、凝聚力，全面推进素质教育。高校在开展创业教育和专业教育融合管理工作的过程中，要对创业教育方案和专业人才培养模式予以综合判定和讨论，并且引导教师充分了解创业教育的时代必要性，且能主动投身到创业教育实践中。
高职院校园林技术教师专业实践教学能力的提高，首要需要教师转变现有教育教学观念，要从内在接受和理解高职教育培养人才的需求，需要专业教师清醒地认识到高职教育的重点就是学生走出校门，必须掌握一技之长，立足工作岗位，所以学生在校期间专业教师要努力培养学生的专业实践能力，要使学生掌握和拥有专业实践能力，就需要园林技术专业专任教师自身有过硬的、与时俱进的专业实践能力。
（二）为未来的职业生涯发展奠定基础
所谓创业教育并不是单一化讲解创立公司的方式和路径，也要在教育结构中逐渐渗透辨别潜在机遇和挑战的能力，确保能引导学生了解创业和管理新企业的方式，从而提高学生的批判性学习素养。因此，在普通高校高等体育院校创业教育工作开展进程中，要从学生的创业意愿、知识水平以及能力水平、实践素养等方面建立完整的整合体系，确保能从根本上推动“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合的时效性［2］。
高校体育专业学生通过“双创”教学实践能力训练，可促进高校体育专业学生实践能力的快速提升。通过社会实践前期专业方面的培训到中期的推广、教学和交流到后期的展示、总结，使体育专业的实践活动与学校体育活动相结合，在这样的大课堂中检验所学，并在实践活动中调整自己的知识结构，加强专业技能的学习，既有益于大学生开阔视野和了解体育知识来服务广大群众，又能够使自身的水平得到极大的提高。不仅发挥高校体育专业学生的创造力，而且为学生创造提前进入社会实践打下坚实的基础。
（三）高校应加大实践类课程比例，促进教育输出与社会需求对接
高校在制定体育教育专业培养方案时，要深入市场调研，以社会需求为导向，加强课程改革。加强以主动适应社会需求为导向加强课程改革。与中、小学等体育系统的沟通与协作，促进教育输出与社会需求对接。除此之外，政府要强化创业基金管理水平，并且构建大学生创业机制的长效性监管体系，从根本上建构完整的管理机制，维护“双创”背景下普通高校体育专业创业教育与专业教育融合体系的科学性，设立相应的创业基金，整合创业指导和服务体系的合理性，维护学校人才培养的工作水平［3］。利用体育系统的资源优势为高校体育专业学生提供实践机会，提升高校体育专业职业素养水平，从而更好地适应社会需求，解决教育输出与社会需求的突出问题。
这时候，她手机响了，是男朋友。男朋友说，我们分手吧。丸子有点错愕。虽然她明白他俩冷战已经很长一段时间了，但是，真的听他这么说，还是有点难过。
参考文献：
［1］教育部国家发展改革委财政部.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见［S］.教发〔2015〕7号.
［2］万有善，王晓宇，李长柱，等.北疆高校体育专业学生创新能力培养探究［J］.黑河学院学报，2017，8（09）：104-105.
［3］卜柯旭.双主体互动教学模式在体育专业体育舞蹈教学中的应用研究［D］.杨州大学，2016.
中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 1671-6469（2019）-05-0083-05
收稿日期： 2019-09-20
基金项目： 昌吉学院教学研究项目“高校体育专业学生社会实践模式研究——以昌吉学院体育系学生‘啦啦操’公益推广为例”（17jyyb013）阶段性研究成果。
第一作者简介： 都红梅（1978-），女，青海西宁人，昌吉学院体育系讲师，研究方向：体育教育训练学。
通讯作者简介： 袁 春（1975-），男，河北石家庄人，昌吉学院体育系讲师，研究方向：体育教育训练学。
（责任编辑：贺琛琛）