山东省寿光市经济开发区小学 262711
摘 要:信息化是教育改革的必然趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为人类探索未来、创造社会的工具。信息技术与课程的整合，是信息技术教学和该课程教学“融为一体”的教育模式。本文探讨了信息技术与小学数学整合的几种具体方式,并对整合过程中的策略进行了分析,从而为教师提供一定的依据和借鉴。
关键词:信息技术 小学数学 整合
推进信息技术在教学过程的普遍应用是现代教育中十分重要的课题。为了促进信息技术与学科教学课程的整合，发挥信息技术的优势，应该从教学内容的呈现方式、学生的学习方式等方面进行改革，从而为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。由此可见，对信息技术与小学数学课程的整合进行探讨是很有必要的。
一、信息技术与小学数学课程整合策略
1.发挥信息技术的直观作用,为学生创设生活中的数学情境,让学生体验数学本质。《小学数学课程标准》明确提出“数学教学要力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,学生感兴趣的数学问题,从兴趣出发,激发学生的学习动机、使学生感知数学与生活的紧密联系。”数学与生活的关系十分紧密,生活是数学的源头与归宿。因此,我们数学教师要在日常生活中,积极主动地寻找生活与数学的结合点,利用信息技术手段将文本的“静态”数学变成生活中的“动态”数学，将丰富多彩的生活数学素材带到数学课堂上来,让学生体验数学本质,使学生能够把所学知识更好地用到生活中去。
2.建构促进信息技术与小学数学学科整合的评价体系。（1）从内容上看，评价教学资源是否适合教与学。在推进信息技术与小学数学学科整合时要建立教学资源适合性的评价。一要看教学资源的相关内容是否适合教与学。在教学活动中，教师提供教学资源的相关内容是否满足自己教的需要和学生学的需要。二要看教学资源的呈现方式是否适合教与学。在教学活动中，教师提供的教学资源的呈现方式是否符合教学规律和学生的学习规律。（2）从方式上看，评价教学模式是否适合教与学。在推进信息技术与小学数学学科整合时要建构教学模式适合性的评价。一要看教学模式的基本理念是否适合教与学。教师在教学活动中运用的教学模式的基本理念是否体现学生的认知规律、媒体的呈现规律和数学的学习规律。二要看教学模式基本框架是否适合教与学，教师在教学活动中运用的教学模式的基本框架是否体现“自主建构”、“合作探究”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三要看教学模式基本程序是否适合教与学。教师在教学活动中运用的教学模式的基本程序是否体现“先学后教”“以学定教”。
3.活用多媒体技术，加强学生的数学实践能力。小学数学的学习，归根到底是让学生学习掌握数学知识，并能够正确熟练地运用到实际生活当中。数学与生活息息相关，活用多媒体技术，将小学数学变成与实际生活紧密相关的东西，学生在课堂学习中掌握基本知识，形成自主探索、合作交流的氛围，提升数学的实用性。教师将数学教学与多媒体技术灵活结合，将课程内容合理组织，结合实践，加强学生的数学实践能力。
笔者在讲解“100以内的加法和减法”时，首先用多媒体技术播放了一段市民赶集买菜的视频，展现的是市民在交易过程中使用到的加法和减法，在学生有了初步了解之后，笔者讲解了加法和减法的基本运算法则，并运用多媒体技术制作了一个小游戏“虚拟市场”，让学生分组扮演不同的角色进行交易。有的扮演“菜农”，有的扮演“鱼贩子”，有的扮演市民……在虚拟交易的过程中使用100元以内的钱币，合理运用加法或减法。通过多媒体视频的播放和游戏的进行，学生在玩乐当中掌握了加法和减法的正确运用，并通过虚拟的市场熟练使用。
二、整合过程中应注意的两大原则
1.遵循适度原则。在小学数学教育中整合信息技术的过程中,信息技术的涉入量一定要保持在一个合理的标准上，不可以太多,以免失掉了小学数学教育的内在价值让数学课变相成为一堂信息技术课。教师应该清楚认识到,并不是说信息技术在小学数学教育中的技术含量越高小学数学教育与信息技术的整合价值才越高，教师还是应该在保持数学教育的本质价值的基础上,适当地融入一些信息技术帮助学生更好更快地学习数学。在二者的整合过程中,信息技术仅仅只是小学数学教育的一个辅助性工具，只有在坚持适度原则的基础上充分发挥了信息技术对小学数学教育的辅助性作用,小学数学教育与信息技术的整合才是最为有效的,小学数学的教育手段才能算得上是创新成功。
2.讲求实效原则。在整合过程中,一定要最大限度追求小学数学教育与信息技术的有机统一，让二者结合的新型教学方法得到实际效果。小学数学教育与信息技术的整合过程,可以说是遵循了“尺有所短寸有所长”的客观规律，二者间相互取长补短达到无论是单纯的数学教育还是单纯的信息技术教育都无法达到的教学效果。教师应该在追求实效原则的基础上发挥自身的创新思维高效完成小学数学教育的手段创新工作，使小学数学的教学效果得到前所未有的提高。
参考文献
[1]薛萍英 多媒体在小学数学教学中的巧用[J].福建基础教育研究,2010,(6)。
[2]李晓娟 小学数学教学中多媒体课件应用的误区[J].中国教育技术装备,2011,(25)。
[3]中华人民共和国教育部 义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京,北京师范大学出版社,2012。
论文作者:徐爱娟 李兴江
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第209期
论文发表时间:2016/8/10
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