我们先应该有自己人生价值的追求，得到社会的认同，家长的肯定，学生的喜欢，这样的我们才能成为明德之师、明己之师、明日之师。
那么什么是明德之师呢？明德指的是：光明的德包含天德、月德，天德又名乾德、上德、元德、正德，即明德、俊德、大德、圣德，属性是专、精、纯、朴、高、远、深等。而对于教师而言，明德是对教师职业道德的要求，是教业态度和专业精神，了解内心的愿望---执守内心的信仰。
什么又是明己之师呢？我是谁？我想成为谁？这是对教师专业技能和专业技术的基本要求。一个教师的成长经历无非是：新任教师---青年教师---区级骨干---市级骨干---特级教师。这是教师的成长经历，那对教师的专业成长又是怎样的呢？有以下几个方面：经济型---研究型---学术型---学者型。这是一个需要放弃个人优势，刻意练习的过程。能成为学者型的教师，才是职业道路上的赢家。
那么，什么又是明日之师呢？这是对教师未来的要求，就是要求教师能着眼未来，着眼发展，一切能用发展的眼光去看，这样才能有更多更大的进步。
作为一名教师，或许始终不明白，自己是“为谁辛苦为谁甜？”
人的一生只有三个日子：昨天，今天，明天。“昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。”人到年近花甲时，蓦然回首，感慨·平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在一生中找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪有累有乐但无悔，这就是我们所说的问心无愧！
作为教师，我们的工作其实是：塑造灵魂，塑造生命，塑造人。教育者要做有灵魂的教育，必须先做一个有灵魂的教师。因为，有灵魂的教师才能塑造生命，塑造人；有灵魂的教师也必须是：学习型、仁爱型、科研型、道德型、发展型的新时代老师。
学习型：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。知识储备不足，视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
仁爱型：教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱的人不可能成为好老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门，启迪心灵之花的重要条件。老师的爱，既包括爱学生、爱岗位，也包括爱一切美好的事物。
科研型：有学科思想的教师，是形成学生情感态度价值观的重要因素。学科思想是学科教学的灵魂，是赋予学生“价值生命”的营养要素。课堂的教学，是有灵魂的教学，是基于课程标准、基于学科思想方法的指导下，把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来，以学科的基本观念、方法为核心，把教学从浅表的知识教学提高到技巧训练的层面上来，更有效地促进学生学科能力、学科素养的提升和人格的健全与发展。
道德型：教师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力；更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。
“师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人，合格的老师首先应该是道德上合格的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。“慎德必慎于至微之事，施仁必施于不报之人。”
发展型：做有灵魂的教师，还要有思想，有内涵。现代教学论认为，在教育过程中，教师将扮演者各种角色，从各种方面影响着学生的发展，教师不仅仅是知识的传授者，还是学生的榜样、学习的促进者、集体的领导者、民主管理的参与者、决策者，人际关系的艺术家、心理治疗工作中、学习方式和培养学生能力的合作者、交流者和指导者、。提升自己的学习者和研究者，以及学生的·朋友和知己。教师专业化问题是当前教师教书育人及教师发展的主要热点问题，是21世纪社会发展对教师职业提出的迫切要求，是教师教育及发展的趋势。当前教师专业化成为教师职业的新型态，这是因为时代对教师职业提出了比以往更高的要求，这是社会发展、进步的结果。
针对当今教育的现状，作为青年教师，我们唯有继续努力，充实自己，让自己的专业水平更上一层楼，也能更好的服务于教育事业。与时俱进，争做“明”之师！
参考文献：
【1】郭崇江. 做一名与时俱进的教师[J]. 中国教师, 2010(12):55-55.
【2】卢清. 浅论做与时俱进的好老师[J]. 作文成功之路(中), 2018(2):41-41.
【3】王瑞霞. 中小学“名师”的存在方式之研究[D]. 宁波大学.
【4】丛培荣. 更新理念,做一名与时俱进的教师[J]. 中国教师(14):44-44.
论文作者:张宏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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