摘要：班级管理在教育教学过程中具有重要的地位。在传统的教师管理方式的基础上，班级自主管理的教育理念为学生的教育开辟了新形式。班级自主管理培养了学生的自主能力，也帮助教师更好地建立民主、和谐的班集体。本文简单描述了目前初中班级自主管理中存在的一些问题，由此提出班级自主管理的重要性。针对目前自主管理教育的现状，提出了几点教育方法。
关键词：课程理念；自主管理方法；教育方法策略
一、目前初中班级自主管理存在的问题
1.实践主体不作为
班级自主管理以“学生”为主体。一方面，初中学生的自主性还存在欠缺，在自我管理尚未完善的前提下进行班级管理往往会产生很多问题；另一方面，初中班级自主管理的制度建设还不完善，教师在班级管理的过程中依旧居于主导的地位，学生缺少自主管理的内驱力，名义上的“自主”实际上成为“被动”的管理，班级自主管理的主体不作为。
2.实施框架不明确
班级自主管理的实施需要完善的框架体系的支撑，只有这样，实践的主体才能有章可行，根据既定的规则主动地履行其责任。在目前初中班级自主管理的过程中，尽管教师会与学生制定较为明确的管理制度，但是这些管理制度实际上缺少完善的框架体系，这就导致了学生在管理过程中任务分配不明确、不均衡，实施存在问题。
3.管理途径不到位
在确立了较为明确的班级自主管理目标后，学生在实际实施的过程中也会遇到很多问题。例如，由于学生自觉性导致管理目标无法实现；由于客观条件限制导致管理目标实施困难；学生认知水平和行为习惯的差异导致实施难度加大等。这些原因都导致了管理过程不能达成最终的管理目标，管理途径的偏差使得最终管理目标得不到落实，学生与实际管理环境不能协调统一。
二、初中班级自主管理的重要意义
在当前班级自主管理的过程中，大部分教师对于班级自主管理存在观念上的偏差，认为通过教师的有效管理就能够把班级建设好。这种片面的想法很大程度上阻碍了进一步的班级建设同时也打击了学生的积极性。实际上，尽管在实际的班级教育和管理中，学生的实际情况、个人差异、班级的整体差异等问题确实存在，但是在班级自主管理培养的过程中，不仅对于班级建设、教师教学有积极意义，也对学生自我能力的培养和未来发展有很大帮助。
对于教师来说，自主管理的教学理念更新了教师培养学生的教育方式，在这个新方式的指导下，教师的工作效率将得到很大的提高，工作压力得到缓解，从而有更多的时间和精力进行学术研究和教学方法的探索。这也从另一方面促进了教师教学工作的开展，形成了良性循环。
对于学生而言，通过班级自主管理的方式养成良好的自主管理行为习惯，增强了在集体中的交流能力和组织能力，有助于团队协作能力的形成。在学生未来的发展中，自主管理的能力将受用于其成长发展的各个阶段。班级各成员间的有效交流和互相监督，形成了良好的班级环境，在这样的环境中学习，学生的学习效率也将得到提高。
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此外，班级自主管理模式的落实，将促进学生与教师之间形成良好的互动，和谐的师生关系将促进教师、学生双方共同进步，最终形成气氛融洽、积极向上的班级群体，这也是学校在教育教学中班级建设的重要目标。
三、初中班级自主管理的措施
1.创建班级自主管理的良好氛围
(1)树立正确的自主管理教育理念
教师要认识到班级自主管理的重要性和必要性，在进行班级管理时，形式上大胆放权，首先在思想上为学生建立自主管理的意识，让学生主动参与到班级管理中来。
例如，一些班级日常管理的工作如卫生、纪律、班级布置、班级活动等，在经过教师拟定了基本的操作过程和预定计划后，由学生来负责具体任务和人员的分配，教师要结合学生的个人特点做好把关，给予学生充分的信心和鼓励，帮助学生积极在主动完成工作的同时建立责任意识。
教师的“放权”过程实际上也是扶助学生主导自我、管理他人的过程，这是循序渐进的过程，教师要将管理的思想在日常学习管理中逐步渗透，慢慢将管理事物转移至学生手中，最后实现学生真正的自主管理。
(2)要帮助学生正确行使管理权
一旦学生得到了自主管理的权力，也必然伴随着一些不正确的使用方式，此时，教师要引导学生正确行使管理权。一方面，教师在整个管理过程中起指导作用，尽量在学生能自主解决问题的情况下不予以过多的干涉；另一方面，教师也要注意防止一些学生毫无限制地行使管理的权力，对其他学生造成不满情绪。因此，教师要注意“度”，保证学生在适度的自主管理环境中有所收获。
2.建全班级自主管理的制度
(1)师生共同拟定班级规章制度
班级的规章制度是班级群体生活的基本准则。通过教师和学生共同拟定的规章制度，学生自主建立了对自己和他人行为准则的评价标准，同时也会用该准则来对比自己的行为，从自身开始执行班级制度。因此，教师要善于听取学生的意见，给予学生正确的价值观念引导，和学生一起为建立和谐的班级环境努力。
(2)采用民主选举的方式任用班级干部
作为班级管理的重要群体，班干部是学生与教师沟通的重要纽带，也是班级组织管理的带头人物。因此，班干部的选举尤为重要。在选举班干部时，教师要采取民主的选拔方式，选举出个人能力强、学生普遍认可的班干部，这样才能保证自主管理的有效开展。
三、结语
班级自主管理在目前初中班级管理中起着越来越重要的作用。学生在教育中的主体作用不仅仅体现在课堂教学中，也逐渐渗透入整个教学的管理过程中。实施班级自主管理，一定要以学生为中心，“放权”给予学生充分的管理机会，指导学生合理使用管理权力，提供给学生自我教育和自我发展的机会。教师要针对学生的个人特点，发掘学生多方面的潜力，形成学生之间自我监督、互相监督的良性循环，让学生逐步形成自律、自学的习惯，为未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]郭佳怡.课程理念下初中班级自主管理的策略探究[J].才智，2016(17).
[2]逄淑河.初中班级自主管理分析[J].中小学教师培训，2011(6).
[3]贾 宁.新课改下初中班级自主管理问题与对策研究——以肥城市初中学校为例[D].山东师范大学，2011.
(作者单位：广东省云浮市云安区富林镇中学 527300)
论文作者:吴新荣
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年2月上
论文发表时间:2017/3/29
标签：班级论文; 自主论文; 学生论文; 教师论文; 初中论文; 过程中论文; 班级管理论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年2月上论文;