尊重、自律、引领论文_刘晓宁

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山东省乳山市崖子镇中心学校 264500

营造一个民主、平等、和谐、严谨的小学中队是中队管理的首要目标。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为中队辅导员,其主要任务应该为队员创设主动参与团体活动的机会,即参与中队管理活动的经历,让队员发挥其创造性、主观能动性,学会自我管理,提高全面素质。

一、唤醒队员主体意识

思想是行动的先导,现代教育观强调要让队员学会做主人,辅导员必须先树立队员为主体的意识,再加强队员自身主体意识,通过发挥队员主体作用来展示学生主体人格。辅导员不仅要自己更新教育观念,转变教育思想,更要帮助队员摆脱传统教育理念的束缚,真正成为教育主体。

在实践中,通过组织一系列“小主人”活动,如“我是中队小主人”、“我爱我的中队”、“我为中队献一计”等班队活动,告诉学生自己是中队的主人,培养了学生的主体意识,为学生的自我管理打下了扎实的思想基础。

二、建设自主管理模式

现在的中队管理,辅导员大多事无巨细,一统到底,形成了辅导员怎么说,队员怎么做,即使队干部其定位也只是辅导员的助手,如何把中队还给队员,让每个队员参与到中队管理中来,必须改革现在的班级管理模式。

当然,队干部的任职也不是终身制的,我采用了干部轮流制,并且在任期过程中定期组织其他队员进行自评、互评等,优胜劣汰。现代社会是一个充满竞争的社会,让队员在中队管理中参与竞争,可以使队员在竞争中既培养了竞争意识,又提高了竞争能力,同时养成了队员自强自立,自信向上,坚韧顽强的品格。

三、创设自主管理氛围

由于队员年龄较小,他们的能力毕竟有限,因此,辅导员要注意发挥自己的主导作用,及时指导队员的工作,为队员创设自主管理的气氛,引导队员积极开动脑筋,想办法,根据中队特点,能动地、自主地进行工作,做好自己主管的工作。

辅导员在中队管理工作中还可以有意识地为队员设疑置难,培养队员自我解决问题的能力。对一些任性的队员,可开展一些竞赛性质的活动或游戏,如:知识竞赛、智力竞赛、体育竞赛等,给队员露一手的机会,让他们尝到成功和失败的滋味。当然,辅导员在队员克服困难的过程中,可适时地加以指导和启发,防止他们由于缺乏耐挫折力而失掉成功的机会,或敷衍了事,半途而废。

在中队管理中,辅导员应注意营造一种民主、平等、和谐的中队氛围,使队员在集体中占有一个积极的角色地位,增强队员的主人翁意识。辅导员的中队管理,不是简单的发号施令,而是教队员学会管理,管是为了不管,让队员自管。通过让队员参与中队管理,进而学会自我管理,培养其自主性、能动性、创造性,真正给予孩子们一片属于自己的天空,是每个辅导员都可以进行尝试的。

论文作者:刘晓宁

论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第338期

论文发表时间:2020/3/2

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