栏目主持人：吴伟红
案例一 眨眼不是我的错
一、爱眨眼的小孩
小利，一年级男生，身体健康，注意力不够集中，学习成绩一般；情绪起伏大，对同学有攻击性行为；两只眼睛经常会不由自主地眨动，并伴有皱眉等动作。
小利的眨眼是父母最紧张的焦点，他们觉得这样在公众面前的形象不好，会被同学笑话，同时担心频繁眨眼对视力发育有影响。去儿童医院检查，医生说小利是轻度抽动症，可能和紧张有关，暂时无须用药，建议先进行心理辅导，观察三个月后再去复查。
二、眨眼是谁的错
小利被父母带来心理辅导室，他低着头，一副无精打采的样子，眼睛旁的肌肉确实不停抽动，有时还会特别用力地眨几下。和他的交流比较顺畅，他清楚地表达了发生攻击性行为是因为同学嘲笑自己，心里很生气就打了过去，如果不是别人先惹他，他不会主动打人。
第三，水利改革进一步深化。出台《关于进一步健全完善基层水利服务体系的实施意见》。开展了水权转换制度、水利投融资体制研究，加快推进水资源费标准调整和水价改革，确定了加强水能资源管理和水库安全管理的制度措施，决定将哈密地区建设为全疆水利改革发展示范区，带动全自治区水利改革。
1)0.3mm渗层刀片硬度梯度最大，0.9mm渗层刀片硬度梯度最小，0.6mm渗层刀片硬度梯度介于两者之间(如图6所示)。可能原因有3点：①渗碳时，0.3mm渗层刀片的渗碳温度最低，渗碳时间最短，渗碳剂的分解程度最低，活性碳原子浓度最小；②渗碳温度最低，碳原子在组织中的扩散速度最慢；③3种渗层表面硬度相差不大，心部组织硬度相同，但0.3mm渗层刀片的渗层最薄。在这3者的共同作用下，导致0.3mm渗层刀片的硬度梯度最大，0.6mm渗层刀片次之，0.9mm渗层刀片的最小。
另一方面，小利的父母没有看到个体之间的差异性，盲目跟风，把自己的高要求和高期待强加给孩子。我向他们介绍儿童心理发展的特点，指导他们学会因材施教，及时调整不合理的教育信念，营造轻松的成长环境。
小利父母的求助意愿比较强烈，在咨询的过程中也非常配合，每周一次的咨询都如约而至。三个月内一共进行了8次咨询，其中对小利父母5次、小利3次。每一次咨询结束的时候我都布置家庭作业，并要求他们在下一次咨询开始的时候先说说这一周的变化，及时予以强化鼓励。完整的咨询周期结束后，小利和父母都有了明显的变化。
三、破解眨眼的密码
我和小利及父母建立了基本的信任关系，在咨询过程中耐心倾听、积极关注，共情他们的问题，允许他们合理宣泄不良情绪，使他们感受到理解、尊重和温暖，激发愿意改变的动力，为下一步咨询做好准备。
1.接纳共情，建立良好的咨询关系。
小利的眨眼问题看似是生理问题，其实呈现出的是心理的紧张和焦虑，由父母不恰当的教养方式引发，小利的父母应是咨询的主体。
2.引导小利父母觉察情绪，调整教育模式。
若需对破损处进行修复，则首先对整体零件进行修补，并对所修补零件进行提取，同时可应用Imageware或Pro/e软件进行曲面造型和结构设计，从而得到零件的缺损部分的3D打印实体模型(图8)。此模型即为与所修复零件破损处曲面相同的最终反求模型。将此实体模型输入到3D打印机中，即可打印出与复杂零件待修复表面相同的所修复复杂零件的缺损曲面。根据所修复零件的材料，后续可以进一步通过不同的精密抛光方法，对所修复的实体零件表面进行后处理得到最终所需求的实体零件，并采用相应的链接方法安装到原破损部位之中。
林区郁闭度低主要是指该区域中的林木郁闭度低于0.7的人工林或郁闭度低于0.6的天然林，管理人员也要分情况落实森林抚育管理工作[3]。如果郁闭度较低，幼龄木生长易受到其他植物的抑制，但情况较好的林区，管理人员需要重点调节幼龄木与其他植物的营养，帮助幼龄木获取更多的生长营养元素，帮助其快速成长。具体可通过伐除其他植株，移栽生长密集的幼苗来实现。
我指导小利父母学会觉察和管理自己的不良情绪，有情绪的时候要先处理情绪，可以用隔离的方式让自己冷静后再和爱人或孩子耐心交流。同时要学会多看孩子的优点，帮助孩子树立自信。我请小利父母现场写出孩子的20个优点，他们思考了20分钟才写出5个，在我的引导下又经过了半小时才写出孩子的10个优点。由此可见，他们平时关注的都是孩子的缺点和问题，这也是孩子敏感的根源。写出小利的优点后，我请父母大声朗读，他们读着读着就流泪了，说特别后悔总是批评孩子的缺点，看不到他的优点，特别心疼孩子。我建议小利父母调整教育模式，用正面的、积极的语言耐心、真诚地好好说话；孩子犯错误的时候，父母不要急躁，要把它当作成长的机会和孩子一起探讨错误的原因，并陪伴孩子寻找解决的办法；孩子有了进步，父母要及时给予真诚的鼓励，让孩子感受到父母的爱就在身边，父母在为自己加油。
3.引导小利学会表达自己。
小利有良好的表达能力，我告诉他在被别人嘲笑后，可以严肃地告诉对方自己很生气，请他不要这样说；可以回家和爸爸妈妈说说学校的经历，心里怎么想就怎么表达。
小利的父母都是公司职员，平时经常争吵，面对孩子的问题更是急躁，经常朝孩子发火，并指责对方没有管教好孩子。小利被父母教训后特别紧张，经常抹眼泪。在引导小利父母回忆小利成长经历的时候，发现他们对小利特别宝贝且望子成龙，有高要求和高期待。看到别的孩子在幼儿园时能诵读国学经典，也让小利在家每天读书半小时，要求特别严格，每天都要因为读书问题吼上几声，亲子关系紧张。
四、咨询效果及启示
小利父母遇到矛盾的时候，总是采用争吵和打骂的方式解决，这对小利产生了不良影响。经常被父母责骂的小利负面情绪堆积，在被同学嘲笑后，将攻击性行为作为解决问题的办法。
小利眨眼的次数明显减少，这给了父母很大的信心和鼓励。最后一次交谈中，我注意到小利交流时能注视我的眼睛，也有眼神的互动，眼睛抽动次数明显减少。
同时，小利的在校表现也有了进步，上课专注力提升，攻击性行为减少，能和周围的同学友好相处，得到了班主任的表扬。
首先对大豆油脂进行发酵，并对发酵液中残存的游离大豆油含量进行测定，可采用乙醚直接萃取，配合差重法计算出大豆油的最终获得量。
小利的家庭氛围变好了，父母之间因为有共同的目标而增加了沟通和交流，不再打骂孩子，有情绪的时候选择积极暂停。他们还经常把孩子的优点记录下来，张贴在客厅里并大声朗读，帮助小利树立自信，家里多了很多欢声笑语。
许多看似孩子的问题，其实更多的是家长的问题呈现，孩子只是一面镜子，映照出家庭教育中的问题。孩子问题的咨询主体应该包括家长，家长改变一小步，孩子进步一大步。
（江苏省梁丰高级中学 俞雷）
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