古人云：“读书百遍，其义自见。”教育家叶圣陶说过：“把作者的感悟在读的时候传达出来，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”这些都无不说明诵读的重要。《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”细心的教师不难发现，基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。如何培养小学生特别是低年级学生的朗读能力呢？
一、明确不同目标，实施分层训练
1.加强差生基础朗读的训练。
朗读最基础的要求是正确，用普通话读准字音，不读错字，不添字，不漏字，不重复字句。在课堂中，我们关注后进生的帮扶，多给机会，让其练习朗读，反复强化。
2.加强中等生节奏的训练。
中等生在班里占大多数，要想提升朗读水平，就必须做好该层学生的指导，以达到借朗读的力量促进语文成绩的提高。而有节奏地训练朗读，正符合该层学生的学习水平与能力，所以，我们侧重该方面的训练。具体做法是：一个句子，由于重音不同，可以表达不同的意思。如：“我喜欢读书”，把“我”读成重音，就回答了“谁喜欢读书”这个问题；把“喜欢”读成重音，就回答了“你喜欢不喜欢读书”这个问题；把“读书”读成重音，就回答了“你喜欢什么”这一个问题。小学生的朗读容易产生一字一顿地读，或者无停顿地连续读，或者自由停顿而读破句等现象。我们就让学生形成“词”的概念，指导学生掌握句子中重点词的朗读技巧，使学生知道句子之间的句号、叹号、问号一般停顿稍长，顿号、逗号、分号、冒号停顿略短一些，句子中的词或词组之间还要有长短不一的语气和语法停顿，从而才能使学生的朗读做到有节奏的流利。
3.加强优生的感情朗读。
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优等生的提升不容忽视，他们是整个班乃至整个年段的引领，为有效朗读训练起到榜样示范作用。所以，我们对其要求是：在正确、流利朗读课文的基础上，对课文有较深刻的理解，把握住文章的基调，找出文章的情感旋律，分析出相似句式在文中的变化，在朗读中自然流露出相应的情感。
4.全班学生进行语调的训练。
自由练读的时候，要边读边想，声音要轻；集体齐读的时候，声音不要太响；指名读的时候，声音要响亮，但不要直着嗓子喊。
二、采取多变方式，提高朗诵水平
1.示范法：
通过范读，促使学生模仿朗读，这是对中低年级学生进行朗读训练的一种有效方法，让全员学生学有所长。
2.讲授法：
教师或学生先讲高低快慢、断连疏密的朗读技巧，然后再练读，指导读。
3.比较法：
即借助教师或学生不同的朗读方式比较，让学生从中领悟正确与谬误。通过朗读比较，进行情感和语调的对比，辨析细微差异，以提高学生的朗读技巧。常用的师生朗读方式可以根据不同课文的特点，有选择地运用。
4.情境法：
即为朗读创设情境，结合恰当的导语，渲染合适的气氛，使学生耳濡目染，自然入境。如用表演或多媒体等形式，对一些情节曲折生动、形象鲜明的课文可编制表演或制成课件，以借助手势、表情、动作、道具等，将静态文字转化为动态的画面，以诱发学生读出真情实感。
5.欣赏法：
即组织学生聆听优秀的朗读录音，使他们感受朗读中鲜明的节奏、抑扬的语调，以及语言的气韵和美感，以此激发学生的朗读兴趣。
学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗粟”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，激发学生的兴趣。那么学生朗读能力的提高，就不难实现。
三、选取经典范文，体现美吟诵读
美吟诵读就是对作品进行口味感受的阅读活动。课文中的重点段落中，有些词语很会意，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。
例如，当读到《难忘的一课》中的“这里原来画的都是日本的伟人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人”和“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，但是想不到还有什么话，比他刚才教给孩子的那句简单的话，更足以表达我这时的全部感情”这些语句时，教师就要先指导学生理解句子中带点的词，然后反复朗读，要求把带点词语读重音，读出感情来，从而使学生真正体会到：这个礼堂原来画的都是日本的伟人，现在光复了，画上了中国自己的伟人，这是一件多么不容易的事情啊！强烈的民族精神和深厚的爱国情谊使作者的眼睛湿润了。也确实只有“我是中国人，我爱中国！”这句话，才能表达作者当时的全部感情。
又如《第一场雪》中的第六自然段，生动形象地描绘了雪后迷人的景象，突出了雪景的绚丽多姿。教师在指导朗读时，要着重指导学生读好其中的儿化韵，然后让学生反复朗读，从中体会到雪后的自然美，读出作者当时对雪后美景的喜爱之情。教师通过对重点语句和段落的朗读指导，既可以检验出学生对课文中心意思的掌握程度，又可以促进其对重点段中含义深刻的语句意思的理解。
论文作者:廖丽娟
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第222期
论文发表时间:2017/2/6
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