如何抓好初中英语的入门教学论文_杜改艳

如何抓好初中英语的入门教学论文_杜改艳

杜改艳 陕西省延川县北关中学 717200

摘 要:在初中英语教学过程中,学生入门的教学面临挑战。英语字母和单词的学习入门如果没打好基础,久而久之学生就会对英语学习失去信心。加上新课程的词汇量比较多,而没有兴趣便会使学习陷入停滞不前的状态。如何搞好英语入门教学,让学生掌握学习英语的“金钥匙”,已经成为初中英语教师急需解决的问题。

关键词:英语入门 字母 单词

我们都知道,只要学生入门了,英语教学就不难了。可是,初中英语教学应该从哪儿入门呢?是教会他们听、说、读、写呢,还是教会他们听、说、读、写的方法呢?

一、英语字母的教学

在英语字母的教学方面,大多数教师都认为只要学生能听、说、读、写就行了。当然,学生能听、说、读、写的确很不错,但是,我认为培养学生的自学能力更为重要。我们应该在教读字母的同时,渐渐把音标教给他们,为他们在今后的学习中攻破单词这一难关打下基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于英语字母的教学,可以从以下方面进行:首先,要让学生听,听录音,听老师的发音和观察老师的口形;接着,根据听到的和看到的进行模仿发音,大声地读出来;然后,为了不让学生分散注意力,在学生听、读的同时教会学生写;最后,在听、说、写的基础上教学生怎样拼读,也就是说,给出音标,教他们像拼汉语拼音一样拼英语字母,从而让他们了解英语中的辅音类似于汉语的声母、英语中的元音类似于汉语的韵母。

如Bb的教学,因为Bb的发音中含有辅音/b/和元音/i:/,所以,教读时就可以形成这样的形式:/bi:/——/b/→/i:/-/bi:/。接着,在学生听清楚、弄明白之后,让学生大声地读出来。然后,把Bb板书在黑板上的四线格里,让学生跟着写。最后,在Bb的下面把音标/bi:/板书在黑板上,并让他们想一想它们与汉语拼音中的哪些相似。

又如Ww的教学,在Ww的发音中含有两个音节/dΛb/和/lju:/,学生读起来较难,因此,我们刚开始教读的时候就可以故意放慢速度,一个一个音节地读成/dΛb/—/lju:/,然后再连起来读/dΛblju:/。这样多反复几次,让学生听清楚,看清楚老师的口形的变化,接着才让学生跟着读。然后,把Bb板书在黑板上的四线格里,让学生跟着写。最后,在Ww的下面把音标/dΛblju:/板书在黑板上,用横线把两个音节分别画出来,并让他们想一想它们与汉语拼音有哪些相似的地方。

也许有的老师会认为:教字母时就开始教音标, 对于学生而言是否太难了?会不会使学生打消学英语的兴趣?其实,这是不用担心的。从近几年的教学过程中,发现用这种方法不但没有使学生失去学英语的兴趣,而且还调动了学生的学习积极性,使他们对英语学习产生了相当浓厚的兴趣。我还发现有的学生学完字母之后,对简单的单词就可以自行根据音标拼读了。有的学生还对我说:“老师,原来学英语并不像我想像的那么难,拼读单词就跟拼汉语拼音差不多。”当然,有时课堂推进慢,教学内容不能完成。甚至,有时要把一个课时的内容分成两个课时完成。但是,随着课时的推进,学生就能进行课前预习了,就能预习单词、预习对话、预习短文。这正是培养了学生的自学能力,体现了老师的教是为了不教的目的。

二、单词的教学

中学生学习英语普遍存在一个难题——记单词难!七年级的英语教师在课堂的词汇教学过程中一定要贯彻“听说领先,读写跟上”的教学原则,教学每一个生词都要先让学生听,再读后写。可采用拼读法,多次重复直到熟练掌握其音、形、义为止。如教学Apple这个单词,先读:苹果—Apple/Apple/Apple—A-P-P-L-E—Apple,再让学生自己写。这样既巩固了刚学的字母,又学到了新词。另外再配上一些相关填空练习,要求学生把所教的单词填入句中空白处。如:This is an——(苹果).These are——(苹果).这样既练习了笔头练习又加强了单词记忆。但尽管学生在课堂上读了,也写了,感知到了单词的“影像”,单词进入了短期记忆,但并未进入记忆中的中心环节——长期记忆。如果背单词是把音、形、义的有声识记法发展到读(拼读)、想(回忆)、看(内视),就可使单词进入长期记忆。只有进入长期记忆的单词才能进一步复习、再认,以达到永久的记忆。教师可要求学生当晚和次日早晨把所学单词用内视法复习一遍。

另外,在单词教学方面,教师多讲解一些文化习俗的知识,既能开阔学生的视野,更能激发学生的学习兴趣。比如:在适当的时候教师采取直观教学,能起到“催化剂”的作用。可以采用图片、实物、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情来展开单词的教学。

其次,要让学生抽出一点时间练习查词典,每次查一两个与课文有关的词,养成习惯。“磨刀不误砍柴功”,学生学会了查词典,学起来就更加“自由”了。他们可以从词典上发现一个新单词的多种意思,满足了他们的好奇心,又拓宽了知识面,增加了词汇量。

三、培养学生的英语听说能力

在英语学习的听、说、读、写诸能力中,听说能力始终是摆在第一位的。新课程标准更是强调了这一点。在七年级英语入门教学中,英语知识点还不太多,主要以情景会话为主。我们要尽可能地创设英语情境,想方设法让学生多听多说英语,形成良性的英语听说习惯。如在教学Unit 7《How much are these pants?》时,可以设立摩拟商场,学生练习用英语购物。这样,英语也就学活了,就有了生机和活力,课堂教学也才能成其为师生学习交流的舞台。

论文作者:杜改艳

论文发表刊物:《教育学》2014年2月(总第63期)供稿

论文发表时间:2014-4-22

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