黄雪冬 江西省赣州市定南县第二中学 江西 定南 341900
【摘要】物理是学生在初中阶段学习的一门主要课程，其科学性与抽象性强的特点使得大部分学生在学习这门课程时都会有一定的难度。新课程改革提出了“有效教学”的概念，作为新时期的初中物理教师，实现物理课堂的有效教学就自然而然地成教师义不容辞的责任与义务。
【关键词】初中物理；力学；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-015-01
在新一轮课程改革持续深入背景下，我国教育领域已经加强了对教学有效性的关注，力求通过实践来取得积极突破。有效教学理念的提出，能够进一步激励学生保持高昂的热情和兴趣投入到理论学习中，同时能够在积极实践中加强对理论的巩固和完善，提供知识的系统性。初中阶段物理学科的教学也十分重视有效教学，需要从业者在长期的教学中总结教学方法，从事实现有效的教学目标。
一、灵活引入课题。因材施教
教师在正式地进入课堂教学之前，应以学生感兴趣的方式引入课题，比如恰当的教学问题，让学生切身感受知识的魅力，并激发学生强大的求知欲望，只有这样才能提高学生的学习激情以及参与积极性。
例如，在学习压强的知识难点时，教师就可以这样提问：“为什么人不可以在雪地上滑走，会很容易陷入到雪地中，但是雪橇以及滑板就可以呢？”学生对于生活中常见的问题十分感兴趣，就会很容易让学生进入思考的状态中。
在物理教学过程中，最重要的教学形式就是物理演示实验，不仅可以增强学生的直观感受，还可以提高学生的全面素养。因此，教师应该注重物理力学的实验教学部分，让学生在实验中体会物理的定律。当物理实验器材和场地足够大的情况下，教师可以让学生亲自操作，加深他们印象的同时，还能增强其解决问题的能力。当然，对于大型或是不可以实现的实验，教师可以借助现代化教学设备多媒体来进行辅助教学，以形象的动画设计或是视频、音像、图片的形式展示给学生。在真正的实验过程中，教师可以采用分组的形式让学生参与进行，并通过切身的体验及小组内的讨论，来得到相应的结论。
例如，在学习压强的知识点时，学生会对液体内部压强的变化规律产生疑问，那么教师就可以让学生亲自参与液体压强的实验，来总结液体内部同一深度以及同一深度不同方向的压强特点。
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二、加强课堂实验互动，加强现代技术应用
物理作为自然学科中的重要内容，理论知识有时显得较为抽象。力学单元教学中，“力”就属于摸不着看不见的概念，如果对于力的相互作用只是结合课本完成讲解，学生的接受程度和掌握效果必然层次不齐，无法达到良好的教学效果。只有强调课堂实验互动，结合物理实验才能更好的让学生感受到力的存在，有助于理论结合实际来分析思考和解决问题。实验的器材并不需要多么复杂，如前文中提到的利用熟鸡蛋和瓶子完成大力压力的实验一样，大量的生活材料都能用来完成力学实验教学。如让学生在一个较为粗糙的案板上，让学生选择书、笔、文具盒、粉笔盒等不同物品在水平方向推出，观察推出后滑动的效果。从而让学生了解物品在滑动中受到了人的推力，案板的摩擦力，自身的重力等不同的受力影响。要想滑的更远，可以推的更重些，可以将案板打磨光滑些等。通过简单的实验例子，学生能够对物品运动中的受力过程有所了解，有效地掌握了课堂教学理论。
现阶段，我国的义务教育已经大范围推行多媒体、信息化技术在教学中的应用，基于计算机网络技术的发展，使得教学有效性变得更加明显。初中物理的力学有效教学也同样需要加强现代技术的应用。从而确保各种力学的抽象定义能够通过图片、音频、视频等内容得到形象展示，这样的教学环境中学生的感官得到了充分的刺激，从而对知识点的印象更为深刻，对于理论的理解更为透彻。例如教师可以找来正式的科学实验视频，让学生感受大型科学实验中的力学现象，从而准确理解物理基本概念，为有效学习其他内容也奠定了坚实的基础。可以制作FLASH动画，将物体的受力进行对照拆分讲解，对于力的作用对象、力的转移、力的递进等不同现象进行动态化的展示，有助于增强学生的理解，提高学生的记忆。
三、巧妙评价，保证教学质量
课堂评价是教学过程中不可或缺的一个重要环节。在进行评价时，教师既要注重对学生整体的评价，也要着重表扬那些在课堂上表现积极活跃的学生，使其在之后的学习中可以继续保持这种学习状态，对于表现稍差的学生，教师则要注重以鼓励为主，尽量减少批评，从而让这些学生的心灵受到鼓舞，使其在内心中对物理知识的学习产生浓厚的兴趣，增强学生的学习信心，进而为之后的物理教学打下良好的基础，使教学的质量得到保证。学习是一个循序渐进的过程，对于物理力学部分知识的学习，教师要用心地指导学生，让学生在充满信心与兴趣的状态下进行高效的学习，对学生采用积极地评价方式，更好地激励学生，使其投入到物理知识的学习与探究中，从而保证教学的质量，也使得学生的能力得以发展。
总之，力学知识是初中阶段的物理学科的重要内容，教师应该通过积极优化的教学方法，借助不同的教师手段和技术，通过演示多样化的实验让学生在愉快融洽的教学氛围中掌握力学知识，实验物理的有效教学。相信有效教学理念下，教师能够开发出更多的针对性策略，从而增强学生的物理知识，提高应用物理的能力。
参考文献
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[3]陆红军.基于初中物理趣味教学策略的分析[J].文理导航(中旬),2013,11:41-41.
论文作者:黄雪冬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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