丁坤燕 重庆市巫山县福田初级中学 404707
【摘要】随着新课标的改革和推进，要求教师提高课堂教学的有效性。在农村初中地理教学过程当中教师要以学生作为教学的中心，激发学生的学习积极性，提高学生的投入热情，使学生能够主动的进行学习和探究，使课堂教学更加积极高效。所以本文就以农村初中地理课堂教学有效的教学模式来进行分析和探究。
【关键词】初中地理，教学模式，激发兴趣，转变观念
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）06-017-01
引言：
教师在初中地理教学过程当中要摒弃传统的教学方式，提高学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性，改变传统的教学观念，提高学生的参与热情。地理教学过程当中，由于教师，受到传统教学观念的影响，自我作为教学的中心，利用“填鸭式”的教学方式引导学生进行地理学习，使得课堂教学气氛过于沉重。学生对于地理学习产生厌倦的心理，所以地理教学质量较低。
一、创新教学观念
教师要转变观念，以学生作为教学的中心，把学生的学习技巧来当作主要的培训目标，使学生能够掌握地理学习技巧，养成良好的纪律学习习惯。教师要与学生进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且根据学生的学习水平和性格特点制定相应的教学方案，使学生能够主动的跟随教师的引导来进行高效的地理学习。教师要拓展自己的知识技能，转变自己的教学态度，利用互联网来进行创新。并且通过与学校之间的交流和互动，参加多种多样的观摩课程，提高自身的教学素质，转变自己的教学观念，使学生能够更好的进行学习和提升。教师要积极的制定课堂教学纪律，由于学生在农村纪律意识不够强烈。教师在授课的过程当中，经常会花费几分钟的时间来引导学生进行课前导入，大大降低了地理教学的效率和质量。所以教师要引导学生进行纪律学习，提高学生的课堂融入性，使学生能够上课时端正自己的心态，提高对地理学习的投入力度。教师要改变传统的教学观念，树立以学生作为教学的主体，制定相应的教学策略。如多小组合作探究教学模式，使学生能够分为若干个学习小组，根据教师的问题来进行讨论和探究。并且在组内设置相应的小组长和纪律委员，实行组内管理，将责任明确到人，提高学生的参与热情和自我约束能力。使学生能够进行高效的地理学习，激发学生的学习积极性。教师在这一过程当中要进行科学的引导和鼓励监督每一个学生的课堂投入力度，使学生能够进行高效的地理学习，养成良好的地理学习习惯。
二、革新教学方式
在农村地理教学过程当中，教师受到传统观念的影响，利用落后的教学手段引导学生进行地理学习。使得学生无法进行良好的记忆，对地理学习产生厌倦的心理。教师要积极的利用学生的兴趣点来进行引导式教学，提高学生的学习积极性。例如教师在引导学生学习一些复杂的地名和行政区的简称时，可以利用学生喜欢的歌谣来进行编写，使学生进行歌唱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆增加学生的学习积极性，提高学生的知识点记忆能力，学生能够在娱乐的过程当中更好的进行学习和巩固。教师要利用多元化的教学方式，积极的引导学生进行地理学习，使学生能够将复杂的地理知识直观的进行理解和记忆，有效的增强学生的学习积极性，提高学生的学习热情。教师还可以通过多媒体来进行辅助教学，将一些抽象的地理知识进行生活化和简单化，使学生能够更好的理解和记忆，提高课堂教学的效率和质量。例如教师可以给学生播放一些《中国地理》纪录片，使学生能够提高地理学习的兴趣，将地理学习转变为自身的一种爱好来进行自我提升和学习。增强学生的记忆能力，激发学生的学习热情，从而取得良好的教学效果。
三、拓展教学课堂
教师在引导学生进行学习时，要激发学生的学习积极性。俗话说“兴趣是最好的教师”。教师要根据农村的地理特征来进行引导式教学，把课堂拓展到课外当中，使学生能够跟随教师的引导来走出课堂，熟悉身边的田野山川河流，提高学生的学习积极性。使学生能够在观察和娱乐的过程当中提高对地理知识的认知。教师在这一过程当中要进行科学的引导，积极的讲解，使学生能够进行更深层次的思考和探索。例如教师在讲授《我们身边的地理》时，可以将学生带到农田旁边，使学生了解为什么这里只能种水稻或者是小麦，为什么我们这里的天气经常下雪或下雨，可以使学生进行联想和学习，激发学生的学习积极性，提高学生的参与热情。教师在讲授《旅游业》时，可以把学生带到当地的旅游景点来进行引导式教学，提高学生的课堂融入性，使学生能够明白学好地理是为了更好的为当地经济建设做服务。教师通过把课堂引入到课外当中，能够有效的增强了学生的学习积极性，开拓了学生的视野。学生能够进行自主学习和探究，激发学生的求知欲，提高地理教学的效率和质量。
四、培养学生动手能力与创造性思维
教师要积极的利用教学手段来拓展学生的创造性思维，提高学生的学习积极性，使学生能够在动手实践的过程当中更好的进行学习和探索。由于农村的自然资源较为丰富，而地理教学又涉及到众多的地理常识，所以教师就可以充分的发挥环境的优势，使学生能够因地取材制作教学工具，激发学生的学习积极性，提高学生的参与热情。教师在引导学生学习《认识地球》这节课时，可以布置学生做一个地球仪来激发学生的动手能力，使学生认真的阅读课文，利用圆形的农作物，如马铃薯，甜瓜等农作物来制作。使学生能够进行趣味化的学习，提高学生的参与热情。教师在这一过程当中要进行科学的引导和鼓励，激发学生的学习积极性，提高学生的成就感，使学生能够树立地理学习的自信心。
总结
综上所述，教师要提高农村初中地理课堂教学的有效性，需要以学生作为教学的主体。并且制定相应的教学策略，激发学生的学习积极性，提高学生的学习参与热情，使学生能够信任教师，并且跟随教师的引导来进行高效的地理学习，使学生养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王萍.初中地理教学中学生创新能力培养初探[J].时代教育，2017（16）.
[2]高峰.新课程理念下的初中地理教学反思[J].学周刊，2017（2）.
论文作者:丁坤燕
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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