◆ 曹江芬 河北省邢台市桥东区豫办张村学校 054000
任何技能技巧都需要反复历练，像游泳、开车、踢球、唱戏等，如果训练达不到一定的强度或熟练程度，就很难见效。写作也是一种技能，当然不能例外；同时，写作又是一种创新，必须在反复的实践中体味、揣摩，才能悟出其中的规律。
俗话说：“百闻不如一见，百见不如一练。”这就肯定了“练”的重要性。那如何在平时的教学中指导学生进行练笔呢？
一、创造条件，激发写作兴趣
“家庭——学校”两点一线的生活单调、枯燥、乏味，没什么可写的，于是教师的习作指导不仅仅是习作方法的指导，还包括帮助学生摆脱“无米下锅”的困境，打破封闭状态，开展丰富多彩的活动，为学生提供可写的素材，创设最佳的习作情境，激发写作兴趣。学生在丰富的生活中体验深刻，就会有话可说、有情可抒。因此，为了给学生提供练笔的机会，我们应该组织学生开展一些活动。在活动中，有意识地安排一些有趣的内容，设计精彩的场面，来创设最佳的习作情境，为学生练笔准备丰富的感性材料。然后在此基础上，趁热打铁地指导他们激发情感，让学生把在活动之中获得的丰富的感性材料在最佳状态下倾吐出来。
二、留心生活，勤于写日记
日记就是将生活细节随手笔录，不拘一格。其特点是篇幅短小，可借景抒情，夹叙夹议，形式多样。为了引导学生留心生活、观察生活、感悟生活，从生活深处去开掘、去思、去感，我号召大家用日记方式去写自己的感受和发现，写烦恼和困惑，写欢笑和快乐；写坎坷和失败，写顺利和成功；写学习和生活，写老师和家人，写同学和自己……总之，要写自己亲身经历、耳闻目睹的喜怒哀乐、酸甜苦辣。题目自拟，体裁自定，能写几篇就写几篇，能写多长就写多长。因为写起来没有压力，没有条条框框，所以学生很容易接受这种写作形式，一批倾吐真情实感的好作文大量涌现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如一学生在一篇题为《声音》的日记里写道：“这是天底下最纯真的声音！儿啼时的大呼小叫，是那样的无忌惮；高兴时的笑声，是那样可爱、天真；受委屈时的嚎啕大哭，是那样的响亮、清晰，不含一点杂质。成年人却与之截然不同：笑，尽量克制不要出声，或许只是谦逊、美丽的微笑；哭，也只有眼泪，还尽量掩饰、尽量不发出抽泣声。也许只有这样，才能把成人与孩子区分开。”
三、加强训练，激活想象力
写一篇文章，从选才立意、布局谋篇，到选择表达方式、推敲语言，各个环节都需以想象为中介，想象贯穿着学生作文的始终，因此，提高写作水平一定要培养想象力。老师应该在训练写作的形式上灵活多样，引发学生积极思考、踊跃创新，激活想象力。我在平时教学中采用了以下几种方法：
1.续写、补写训练
让学生给所学的一些课文续补后篇，只要符合主人公的性格特点，完整情节的发展，注意结合现实，想象合理，就给予肯定。如学了《皇帝的新装》，就布置学生写了《谎言揭穿之后》；学了《最后一课》，布置写了《胜利后的第一课》……这样激发了学生的写作兴趣，训练了他们的想象力，学生都成了写故事的高手，在他们的笔下，产生了许多情节生动的续文。
2.角色互换写作训练
为了引导学生驱遣想象力，换角色思维，试站在别人的立场去思考、去抒写感情，我让学生把一些文章中的“他”变为“我”进行换角色写作训练，去深入分析“他”的内心，感悟“他”的感情。《背影》描绘了父亲对儿子细腻的爱，文中或多或少流露出当时儿子对父亲的不理解，正好可以做这样的训练。学生写道：“如今发生了这么多的事，才知道儿子始终是我（《背影》中的父亲）的一块心头肉。我就这么一个儿子，他要走，出去也未必是件坏事，但做父亲的怎能不牵挂？我克制自己，尽量保持住做父亲的威严，可是当看见他走进车厢时，我终于忍不住了，便立刻转过身去，眼泪簌簌落下。我加快了脚步，想要眼泪止住，可走得越快，泪落得越快，最终打湿了一切。”
3.仿写训练
我们所教的课文，每一篇本身就是很好的习作范文。这些文章段落结构清晰，语言优美，词汇丰富，对学生有极大的仿写价值，可以指导学生结合作者的写作方法进行仿写。如著名作家魏巍的《我的老师》，这篇文章通过几件平常小事多角度反映了人物美好的心灵。作者从课内写到课外，又从平时写到假日，按照感情步步加深的顺序，合理安排详略，抒发了对老师的爱戴、依恋、思念之情。学习了这篇课文，我指导学生以《妈妈的爱》为题，模仿该文的选材、组材方法进行写作。在写作之前，我提示学生选材时要在确立了中心后，抓共性，突个性。可从多个角度写妈妈的爱，如生活上、学习上、教我做人上……要重顺序、分详略。这样一步步指导学生仿写，效果极佳。除此之外，我还指导学生学习《女娲补天》一文由古文片段改写、扩写成生动的神话故事的方法，让学生学着改、扩写了《精卫填海》。在学生的笔下，精卫一会儿变成了不听话的任性公主，一会儿又变成了伸张正义的勇士。学了《从百草园到三味书屋》，我又指导学生写了一篇《从……到……》的文章。小学语文教材像这样可以仿写的文章有很多，在教学过程中，我们可以充分地让学生仿写，达到练笔的目的。
总之，指导练笔的方法是多种多样的，而作文教学是一项很艰巨的工作，教师只有一步一步、踏踏实实地设计、安排训练，学生才能在此过程中逐步掌握方法、提高能力。
论文作者:曹江芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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