摘要：高中美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。
关键词：美术教学方法
高中美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。因袭，要正确选择高中美术的教学方法，笔者结合自身的教学实际浅谈以下看法，仅供大家参考：一、高中美术教学遵循的原则1、审美性原则。
审美教育，是中学美术教学的首要任务，它起着决定本学科教育性质的作用。既是提高学生审美文化素养必须遵循的原则，它也是提高社会主义公民的审美文化素质重要途径，全社会都应引为重视。
2、直观性原则。
美术教学中首先要求的是以现实生活为基础，而美学问题、技巧问题，又往往很难用语言表达清楚，这就只有借助直观教学的手段引导学生深入地观察、感知客观现象去形象地认识世界。
如把握构成美术的基本因素——形体、比例、结构 、空间、明暗、色彩、笔、墨、线条等，才能获得较明确的概念。
3、启发性原则。
教与学是教学过程中的一对基本矛盾，而教是矛盾的主导方面，教师必须启发学生积极思维，以调动其学习的自觉性、积极性。填鸭式的满堂灌是起不到美术教学效果的。
4、精讲善练原则。
中学美术教学多属技能性的内容，而且技能的本身就在于多练、苦练，但每课时又只有４５分钟，要腾出尽量多的时间让学生练习，不精讲就完不成教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“精讲”，就是要求教师在作好充分准备的情况下，高质量地少讲，把所用之道理讲清楚，把重点、难点讲透，把方法、步骤和要求讲准确， 以达到指导“善练”的目的。“善练”，就是在正确理论的指导下，有明确的训练目标，有严格的训练计划、方法步骤，按质按量地完成规定的学习内容。
5、以点带面，面向全体的原则。
我国现行的班级教学组织形式，基本上是以年龄为基准组建的，由于学生的来源及其生活条件、所处之社会环境的不同，对美术的兴趣爱好乃至天赋差别，造成水平的参差不齐是必然存在的，而教学活动是集体的，要求也是以统编教材为 依据即划一的，这便产生了统一要求与水平程度参差不齐的矛盾。然而我们的社会制度决定了我们的教学必须面向全体，唯一的办法，只有以点带面，抓两头带中间，在不同基点上去要求、提高。
6、创造性原则。
创造性是美术学科的显著特征，在培养学生的创造性才能方面具有特殊的作用。创造性才能是衡量一个人能力大小最主要的标志，是人的智力结构中最主要的因素。培养学生的创造力，是发展学生智力的重要内容，也是时代和现实社会生活的需要，切不可忽视。美术教学在这方面具有特殊的地位。
二、认真研究和选择美术教学的方法美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。因此，教师应认真研究和正确选择美术教学方法。笔者认为最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种：1、演示法能够最直观地让学生对视觉形象进行感知演示法俗称示范教学法，是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范性表演，使学生获得感性认识，获得视觉的愉悦和快感，提升视觉文化素养的教学方法。这种教学方法常常与讲授法相结合，以示范性地作画，或将实物、模型、范画、幻灯片、电影、录像等教具展示给学生们观看，使学生通过直观感知，在大脑中形成对教师绘画、制作等过程的表象活动，结合老师的讲解，从而直观地学习新知识、新技法。但是，在教学过程中演示法应 该做到 以下三 点：1）.课堂安排 要主体突 出、对 比强烈。
2）.教师的示范时间以10分钟——25分钟最适合。3）.教师面对突发问题时，心理素质要好，自身的基本功要扎实2、观察法可以使学生加强对自然生命的感悟作为教师，采用观察法可以因地、因时制宜，带着学生走出美术课堂、描绘自然，去体验生活、开阔视野。除此之外，我还结合我们当地钧瓷资源丰富、文化底蕴浓厚的特点，在学生学习泥塑课时领着他们到钧瓷展览馆、博物馆、手工作坊等进行现场视觉感知，这样也能进一步加强学生对课程技能的学习。
但是，在运用观察法时，老师应该对参观活动确定明确的目标，做好充分的准备，了解足够的内容。在活动中要引导学生发散思维，激发他们的创造性，让学生充分发表意见和看法，认真讨论，并以小组作业或者报告的形式展示，教师要整理归纳总结。
3、课件展示法为学生创新意识和探索精神的培养提供良好的环境课件展示法是通过知识形成过程的充分展开来培养学生的观察能力和思维能力，为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境，使学生的学习变得轻松愉快。
教师在运用这种教学方法时，要给学生提供更多我们以前也未掌握的知识。因此，教师要掌握搜集、处理、运用信息的能力，才能引导学生具备这种能力。不应强求他们获取很多的正确结论，应该给学生一个能自由发挥的空间。
论文作者:赵丽辉
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：美术论文; 教学方法论文; 学生论文; 教师论文; 原则论文; 方法论文; 创造性论文; 《新疆教育》2013年第7期供稿论文;