山东省潍坊中学 261000
摘 要：在当前高中英语教学中，听、说、读、写四项基本技能的培养是分别进行训练的，我们传统的课堂教学更多的是注重语法知识的讲解、词汇的背诵和阅读技能的培养，很少开展听力课和写作指导课，这导致学生听不懂也写不出流利的文章。因此，面对高中英语教学中学生听力理解和写作能力培养分离式教学的现状，我们认为有必要尝试将听力与写作教学融合到一起，开展听力与写作一体化教学研究。
关键词：高中英语 听力与写作一体化 教学模式
一、听力与写作一体化教学的背景
《普通高中英语课程标准（实验稿）》（教育部，2003）指出：“知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。”这为开展高中英语教学工作指明了方向。当下我们高中英语教学中听力课与写作分离式的教学模式不仅忽视了听与写的相关性，更导致了学生听力理解能力和写作水平之间的严重脱节。因此，依据新课改的要求，面对这种听力与写作被忽视的现状，我们在高中英语教学实践中有必要尝试将听力课与写作课进行整合，开展听力与写作一体化教学。
二、听力与写作一体化的理论依据
听、说、读、写是语言学习中密不可分的四项基本技能。听、读是语言的输入，说、写是语言的输出。在学习过程中，将语言输入和输出能力的两个或几个方面结合起来进行一体化教学，体现培养语言学习者综合语言能力的目标。我国听力教学研究专家陆谷孙也认为：“语言的输入和输出应保持大致相当的比例。”语言学家对人格特质和英语听力与写作的相关性研究的结果表明：英语听力水平与写作水平呈正相关，这表明两项技能的发展能够起到相互促进作用。澳式ESL一体化教学模式在侧重某项技能培养的同时，注重语言学习者英语综合能力的训练。它为我们提供了可借鉴的课堂模式。
三、听力与写作一体化教学的实施过程
1.预热过程。在准备阶段，授课教师将所要进行的话题告知学生，让学生先熟悉该模块的主要词汇，并进行预先猜测，写下猜测的内容，然后进行听力理解练习。这个过程主要利用头脑风暴法，以具体“思维导图”形式引发学生的想象，激活学生的创造力，并为下一步听力理解训练做好准备。
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2.听写过程。授课教师带领学生们开展听力理解训练，首先要先给学生讲解并示范做听力记录的技巧，其次再开展练习。先播放一遍该单元listening部分的听力内容，学生依据所听到的信息核对自己的预测。听第二遍时，要求学生边听边做记录。第三遍播放的听力录音要减慢语速，让学生能够最大限度地写出所听内容，给出时间组成一个新的文本。在这个过程中，教师既要教授学生听力技巧又要向学生提供准备好的学案，为下一步的写作创造打好基础。
3.创作过程。创作过程是教学的关键部分，在该阶段要开展以个人创作为基础、小组合作探究为补充的写作。授课教师根据听力内容给学生提供两到三个写作的话题，要求学生依据自己对于所听短文内容的理解和所记录的内容重新来构思写出三至五个句子，并指出写作内容尽量与所听到的内容保持一致。10分钟的个人创作之后，开展小组合作探究，组内成员依据自己的笔记和理解展开讨论、总结，最后由组内一位执笔者写下集思广益的结果，构建成一篇新的小文章。
4.评判过程。将小组创作的文本进行组间互换，让其他组成员来评阅所创作的文本并打分。然后，授课教师再播放一遍听力材料并同时利用多媒体来展示听力材料的原文，每节课抽取两个小组的文本进行讲评，指出优点，对于出错的地方帮助纠正并给出改写的意见。这个评判的过程是写作能力进一步提高的一步，依据讲评后的建议，学生们再次改进自己的写作文本，不仅更好地掌握了写作的技巧，更是通过合作学习提高了学生的语言感知力和表达能力。
四、听力与写作一体化教学的意义
首先，将听力与写作教学进行整合，开展一体化教学打破了传统的听、说、读、写分离式教学的模式，有效地将听力课与写作课进行了整合，利用听力材料的话题和词汇知识来帮助学生构建写作的范本，提高了学生的语言输出能力和综合语言技能。其次，这种借助于小组合作探究听力材料和写作评判的方式，不仅可以吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，而且可以激发他们在英语学习上的创造力，帮助学生学会整合自己所学的词汇和语法知识，培养英语思维的表达习惯。再次，依托高中英语教材的话题素材，开展听力与写作一体化教学还帮助高中英语教师们摆脱掉了传统的学生分数本位的错误思想，打开了英语教改的思路，实现高中学生英语听力理解能力和写作水平双提高。
参考文献
[1]Ruth W. Grammar Dictation [M]. Oxford: Oxford University Press，1990。
[2]陈琳 王蔷 程晓堂 普通高中英语课程标准（实验）解读 [M].南京：江苏教育出版社, 2004。
[3]刘海燕 大学英语听力与写作教学一体化教学策略研究[J].中国科教创新导刊, 2013，（12）。
[4]闫建华 彭燕 澳洲ESL一体化教学模式主导下的英语写作教学策略[J].外语界，2008，（4）。
论文作者:杨文霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第276期
论文发表时间:2018/8/21
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