张巧红 山东省蓬莱市第一高级中学 265600
中学英语的听说教学越来越被人们重视，如何搞好中学英语听说教学，已成了当今英语教学改革的重要环节。下面我把这几年来如何进行英语“听说”教学改革的一点浅见提出和大家讨论。
一、开设英语听说课
作为英语教学中位于之首的听说教学是英语教学的重要环节，如果学生听说能力提高了，读写能力也随之发展。过去几年我每周给学生开设一节英语听说课，随着英语教学改革的步伐，最新的高中教材增加了很大比例的听说部分，这就需要在时间上要满足教材的需要,从这学期学生由每周一节听说课增加到两节。
几年来我一直探讨如何上好英语“听说”课，我经常了解学生的读写水平，这样有利于在听说课上因材施教。为了更好的上好听说课，我也经常和英语教研组的老师一起备课，一起研究，商讨好的教学方法，还从网上收集了许多有关听说教学的先进经验论文，把好的教学方法在我们的听说课上实践。基本上形成了自己的一套英语“听说”教学模式，并收到了良好的效果。
二、精备教材，因材施教
我们现在选用的教材主要包括两部分，一部分是教课书上的听说部分，另一部分是课本同步听力训练Exercises for the units。其内容包括：语音训练，情景对话训练，短文听力理解训练，单词填空。从不同的语言角度训练学生的听说能力。
我选听说教材的标准是：确保教材的语言水平和学生教科书同步，这样有利于英语教学的“听，说，读，写”同步协调发展，在教学中学生就不会遇到语言障碍。
其次，我还选用了英语有声听力练习：“新概念英语”、“走遍美国”、“网上高中英语在线听力训练”，一些英语VCD片，英语动画片，和一些英语电影。
作为选听教材，根据课堂教学进程的需要，选用适当的补充内容。例如，到了某个节日，就选有关节日的辅助材料，使学生更多的学到一些有关语言国家的背景知识。为了因材施教，我经常把不同水平的学生分成若干个小组进行教学，对听说能力高的同学适当加大课堂密度和难度，培养尖子生，参加英语听说竞赛；对听说能力差的学生播放一些较简单的听力材料，并适当增加听的次数，力争使每个同学都能清楚的理解所听的教材。对这类学生进行口语训练时，我是从最简单的日常会话开始，循序渐进地提高他们的听说能力。
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三、生动活泼，寓活动于教学之中
新颖，生动活泼，寓活动于教学之中，让学生轻松愉快地获得知识，是我听说课的特点。
学生从拥挤的教室来到这宽敞明亮的，各种多媒体设备齐全的语音室，进入实验室不允许任何人说汉语，给学生一个身临其境的感觉的大实验室上课，从环境上学生们感到新颖。我们都知道一个好的环境是造就人才的先决条件，在这里学生可以用英语对话，回答问题，能够看英语电影、电视，能够学英语歌曲，能够看VCD英语故事，学生不知不觉的进入了训练听说能力的状态。
有中国的英语老师和外国的英语老师两个人同时出现在讲台上互相配合，取长补短的给学生上课，这是学生从上学以来都没有见过的，学生们感到新颖，一开始学生就很快对听说课产生了兴趣，特别是两个老师的对话表演，更使得学生兴趣昂然,我们经常在听说课上上演一些英语小短剧和一些有关语言国家的知识背景的对话表演，做游戏（当然这些游戏有助于教学）。
例如，到了西方人比较重视的“复活节”，在含有这个节日的星期上课，除进行练习有关这个节日的知识材料外，我用这种形式上课，学生在轻松愉快的环境中不知不觉地提高了自己的听说能力。我还经常有侧重的把听说分成两部分练习，我称之为“英语听力练习课”和“说英语练习课”在听力课上以中国老师为主，侧重于听一些有声英语材料，做笔试听力练习，观看一些视听英语节目。在说课上外籍老师起主导作用，学生是主体，中国老师只是起辅助作用，课堂形式以学生小组练习为主把学生分成若干个小组就老师所给的话题讨论，在一定时间后，每个小组推选出的代表在全班同学面前做演讲。
在提高学生听力方面，我不仅仅是叫学生多听材料，更主要的是教学生在听的过程中发现技巧，寻找提高听力的规律，任何事情都有规律可寻，听力教学也不例外，教师除把前人发现的好的提高听力的方法介绍给学生外，更重要的是叫学生自己找出自己如何尽快扑捉信息的方法。
四、组织课外活动小组
我们语音室每天下午外活动时间对全校开放(从5点到6点半)，语音室里有各种听力材料，学生可根据自己的需要选择适当的内容。我还组织了固定人的课外活动小组，进行有计划的听说辅导。
今年外教老师又在专门地点组织了英语角。在英语角里，学生可自由地谈论任何话题来练习说英语。英语角每周对全校师生开放，最近英语角越来越受欢迎，越来越多的学生主动地来英语角练习英语的听说能力。
经过高中三年的英语听说训练，到学生高中毕业的时候，80%的学生就能达到下列水平：能听懂英语国家人士就学生熟悉的题材所作的较为浅易的讲话和日常生活的交谈，能抓住讲话和交谈的大意。
论文作者:张巧红
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第219期供稿
论文发表时间:2015/11/4
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