摘要：在任何一个学校，任何一个班集体都有这样的一个较为特殊的群体——后进生。他们往往人数不多，但在课堂管理上，，他们可能会影响到整个班集体的教学，影响班级秩序。因此，如何转化后进生就变得尤为重要了。本文教育工作者的角度出发，从后进生形成的原因、如何正确看待后进生，如何转化后进生这三个方面来展开阐述分析。
关键词：后进生；形成原因；正确看待；转化
在这个大力推进素质教育和发展学生核心素养的今天，“后进生”意为后来进步的学生，它是指相对发展比较慢的一类学生，并不是我们平常所说的“差生”。后进生大体可以分为四种类型：智力因素型后进生、学习习惯型后进生、行为习惯性后进生、思想品德型后进生。其中后面三种类型是我们常见的类型。后进生并不单指学习成绩较差的学生，还自控能力差爱捣乱，思想道德休养较差的学生。而本文的主要是从后进生的成绩和行为习惯来分析。
一、后进生形成的原因。
（一）、家庭教育方面
迫于生计，一部分后进生的父母都外出打工，对于孩子的教育也是采取的放养式教育，很多孩子由于没有父母的关心、约束和正确引导，渐渐地对学习失去了兴趣，成为了后进生当中的一员。还有一部分家长的教育观念陈旧，教育孩子非打即骂，美其名曰一切都是为了孩子好。孩子在这种简单粗暴打压式环境下，容易变得暴躁易怒，形成逆反心理，反而朝着家长希望的反方向发展。
（二）、学校教育方面
学校的对学生的评价方式单一，很大程度上伤害了学生。当前，我们国家的大部分学校评价学生的方式还是以考试为主，这种单一的考核方式只重视学生成绩而忽略了学生其他方面的发展，加之考试之后的成绩排名，更加打击了学习成绩较差的学生生的自信心自尊心，让他们变得更加自卑。相对于学优生、中等生，老师很少愿意主动去关注后进生，部分老师甚至为了避免麻烦，完全放弃了后进生。以至于学优生越来越优秀，而后进生越来越落后。加之部分教师在班里管理中很多的采取“军事化”管理，用冰冷的纪律来框定学生，对于后进生惩罚的力度会更重，极易造成学生的恐惧和反感。
（三）、社会风气影响。
由于学生的的认知水平有限，没有正确辨别是非的能力，对于社会上的一些不良风气，他们总是盲目的模仿和追捧。试图在社会方面找到归属感和成就感，从而加速了一些思想品德型后进生的不良心理和人格变形。谢谢不良风气误导学生认为读书无用，让学生产生厌学行为，严重的影响着学生的学习生活和正确的价值观。
（四）、学生自身方面。
由于性格原因，一些学生常常出现内向、敏感、意志力、心理素质较弱等情况。学习上一遇到困难便会懊恼，畏难，想要放弃。缺乏明确的学习目标和克服困难的意志力，学习成绩不好，便会变得越来越自卑、惭愧、甚至于自暴自弃，破罐破摔，放弃学习。
二、如果正确看待和转化后进生。
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（一）、转变观念，将“后进生”的观念从心中抹去。
穷与富，只是在相互比较之下得出的一个观念。中等收入的人对比与高等收入的人群是偏于贫穷的，而对与低收入的人群来说是相对富有的，因此穷人富人并没有绝对的界限，这只是人们自己的一种观念。同理，对与学生的优、差，这也只是老师的一种观念。正确看待后进生的第一步，便是要把要把这种观念从心中抹去，学生当中没有所谓的后进生，他们都是发展放中的人，只是发展的速度、方向，相对于一般学生来说有些许偏差，但只要教育工作者肯努力，我相信，后进生的观念会逐渐消失的。
（二）、用发展的眼光看待后进生，关注后进生的“闪光点”。
学生都是发展中的人，在发展过程中每个学生的学习能力都是有个体差异的，这些都是我们必须的承认和尊重的。后进生或许在成绩上落后，并不代表他们没有自己擅长的领域。每个人都有属于自己的“天资”，我们教育工作者要做的就是发现每一个孩子的特点，使得每一个孩子的“闪光点””都能得到很好的发展，让后进生也能变成学优生。
（三）、用“宽容”转化后进生。
一提起后进生，人们总想联想到一些后进生给人不好的印象。对于后进生来说，他们犯了错之后，批评和责骂是“家常便饭””，长期如此，他们便会产生叛逆心理，无视老师和家长的教育；相反，如果老师能最大限度的宽容后进生，以博大的胸怀去接纳他们的错误，对后进生施以爱心，耐心去感化他们，让他们在犯错以后不会惶恐，用心与认识错误，这样的教育效果过去会更好。有时候，“以静制动”、“视而不见”也是一种效果极加的教育艺术。”
（四）、家校合作、双管齐下。
家庭教育和学校教育可以被比做“车之双轮、鸟之双翼”可以家庭教育和学校教育对于孩子来说缺一不可。家校的成功合作对于孩子的教育帮助极大，对于后进生的转化工作来说更是如此。在家校合作中，教师可通过家长会及时与家长做好交流、沟通，向家长了解后进生的相关情况。同时，家长可定期进行家访，家访是作为结合家庭教育对后进生进行教育的主要方式之一，老师在家访了解后进生的同时也要给予后进生一定的鼓励和关怀，使得后进生更亲近老师，进而激发其积极向上的决心。
三、总结
随着我国素质教育的不断推进，“后进生”代表的只是一群后来进步的学生，他们并不是不优秀，只是他们变得真正优秀的时间还没有到来，作为教育工作者，我们要学会正视后进生，学会去用发展的眼光看待后进生，帮助他们发现和发展他们自己的“闪光点”，让他们也能在各个方面自信的展示自我，摆脱后进生的刻板效应，实现后进生的成功转化。
参考文献
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[4]刘汀、如何正确看待和转化后进生、当代教育、2009,000(001)- 74～74.
论文作者:朱美霖
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月61期
论文发表时间:2020/3/4
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