日喀则市上海实验学校 857000
摘要：结合藏区高中数学课堂教学情况，从自身的教学经验出发，提出如何提升高中数学课堂有效性，教师应该加强沟通交流，选择多样化教学模式提升课堂教学效果，利用课后巩固提升教学有效性等，这样才能符合新课标的教学要求，全面提升高中生的数学素养。
关键词：藏区教学，高中数学，课堂教学，有效性，教学模式
在藏区高中数学教学过程中，部分高中学生存在着学习底子薄、基础内容差、运算能力较弱等方面的问题。在新课标的要求下，如果广大高中数学教师不重视这方面的问题，则会导致学生存在着先学不懂，在此基础上则又存在着厌恶学习的情况，最后可能的结果则会造成部分学生放弃数学学习的情况。所以，在具体的高中数学课堂教学中，教师应该充分利用好课堂教学实践，从学生的实际情况出发，不断激发学生的数学学习兴趣，全面提升教学的有效性，这也是广大数学教师所面临的重要教学内容。这里从自身的高中数学教学经验出发，重点分析了提高西藏高中数学教学有效性相关问题。
1 师生有效沟通，形成良好教学磁场
从高中学生的实际身心特点角度考虑，由于他们具有较强的自尊心，同时，往往也有着较为严重的逆反心理。如果学生在学习中存在着错误言行情况，不分青红皂白地一味重点强调，则难以实现预期的效果，甚至会造成相反的结果。在这样的背景下，则应该非常重视如何从学生的角度出发，加强和学生进行必要的情感交流，能够全方位了解到学生的思维习惯以及真实想法，这样能结合学生的实际情况来有助于他们养成良好的兴趣爱好，鼓励学生多参与课堂活动，并能在此过程中加强和学生的互动，并能增强和学生的友谊，从而进一步关爱学生，积极正确引导学生走上良好的数学学习道路，并能有效帮助学生解决学习和生活上的困难。正是通过上述方式，能有效提升学生对于教师的亲近感、信任感，也就是能实现“亲其师，信其道”。
在具体的教学中，教师则应该重视如何有效开展相互沟通交流的措施，应该从以下几个方面予以重视。一是，教师应主动放下架子，能平等对待学生，从细节来尊重学生的人格，特别是在少数民族地区，应该尊重学生的民族性格以及风俗习惯，这些都是进行良好沟通交流的前提；为了实现预期的交流沟通的目的，教师则应该充分了解自己的学生，能从学生角度思考，了解他们在学习以及生活中所需的内容，并积极提供针对性的帮助，这体现出沟通交流的关键所在；为了进一步实现沟通交流的要求，教师则在交流中体现出强大的爱心，处处为学生着想，让学生能够感受到教师真切的爱，这样学生肯定对教师有着一颗感恩的心，这则是进行沟通交流的核心部分[1]。为了更好地实现沟通，教师则应该走入到学生的生活中，在共同的学习和生活中，积极构建良好的师生情感，这样才能更好地实现有效沟通交流的途径。
2 采取有效策略来提升课堂教学效果
2.1 从激发兴趣入手，鼓励学生体验成功
为了实现预期的课堂教学效果，教师应该充分重视激发学生的学习兴趣以及求知欲，这也关系学生是否学习成功。在具体的教学实践过程中，则应该积极构建适度紧张的学习气氛，并能结合学生的实际来进行难度适宜的练习设计，积极为各个层次学生搭建良好的学习机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学的成功也意味着情感教学的有效实施。只有帮助学生体会到学习的快乐，才能激发学生内心强大的情绪力量，才能进一步促进儿童好好学习。从教学的实践来看，每个学生都渴望获得学习成功的喜悦，所以，教师则应该从各个方面充分关心和爱护学生，重视学生的点滴进步。
2.2 尽量减少坡度，帮助学生掌握基本知识
在具体的高中数学课堂教学活动过程中，教师一定要结合学生的实际情况，有必要的情况下，能够尽量控制好学习的坡度设计，可以有时放慢速度。如果学生在学习理解方面存在一定难度，则可以讲重点、难点问题先不讲，或者之后再进行讲解，目的则是帮助学生能够更好地理解、听懂以及学会掌握难点问题，更好体会到学习的成功喜悦感，而不是学习中的挫败感，这样才能有效地激发学生的主动学习的积极性，保证能全方位高效开展高中数学学习。在课堂教学的过程中，保证学生能够理解所讲的知识内容，讲一点让学生理解一点，然后再继续往下进行。其中，要开展老师精讲、学生多练。教师在进行知识要点、方法技巧的讲授中过程中，大部分学生在理解方面存在难度，如果教师讲授内容越多，这样往往会越吸收不了相关知识点。教师能够对于教学内容进行精简，能从学生的角度深入简出，利用通俗易懂的语言来进行讲解，保证预留时间，鼓励学生相互交流学习。如果大部分学生还没有相应知识点的理解，则教师应该积极利用思维方式的转化来进行详细讲解，在此过程中，以尽量保证学生学习的主动性得以提升，尽量保证学生能够在平等、轻松、愉快以及热烈的氛围中更好地理解知识内容，全面提升学习的主动权。
2.3 注重反馈并加强多维讲解
在开展高中数学教学的过程中，应该重视在教学目标引导下的信息反馈，这也是进行调控以及强化目标检测的重要措施手段。结合实践教学过程来说，教师则应该积极利用课堂提问、形态观察等方式，全方位帮助学生能够实现听懂以及学会的要求[2]。如果学生存在着不理解以及没听懂的情况，教师则应该耐心且及时进行反复的讲解，一直到学生能够学会、听懂。教师在进行课堂教学中的反复讲解，并非则是对于原有内容进行简单的重复，而利用多样化的形式、多角度来不断加深学生对于知识点的理解。当学生能够从不同角度来理解并消化同一知识点，这样能有效开展从简单习题出发，过渡到一题多解。
3 注重课后巩固来全面提升教学有效性
3.1 确保学生独立完成课后作业
在高中数学教学中，课后作业重视保证对于学生学校效果的进一步巩固，也是课堂学习中不可或缺的重要内容，从而也是发展学生智力、培养良好思维品质，不断开拓创新能力的重要方面，则是课堂学习中不可或缺重要环节。当前的数学作业中，存在着较为普遍的作业抄袭问题。深入进行原因分析，主要是由于，一是，部分作业难度过高，造成大部分学生难以及时独立的完成；二是，部分学生没有养成良好的学习习惯，特别是具有独立作业的习惯。在这样的情况下，课后作业则集中于凸显出基本知识点的练习题目，都具有知识单一运算的特点。对于运算能力要求高、综合性较强的习题来说，可通过先讲解例题，而后将其作为课后作业。同时，在培养学生的独立完成作业方面，则不应布置过多的课后作业量，则要严格要求在规定时间内，或者老师、班委的监督下统一来完成。
3.2 培养学生自觉复习
老师应该起到教学过程中的引导作用，经常性带领学生进行复习。在学生的头脑中，应该像看电影一样及时回忆知识点内容，能在学生头脑中再现教师讲解的内容，能有效帮助学生来进行线索回忆，通过看笔记、看书等环节[3]。通过这样的复习方式，能搞清楚例题的解题思路、法则改变，更加有效记忆相关的知识点，保证所学知识得到巩固。同时，还应保障实现定期的复习，结合时间安排来看，可以当天巩固所学知识，每周予以小结，每月开展阶段性总结，而后在期中以及期末开展较为全面的综合性复习。结合内容来看，则应该要求学生具有一定的知识归纳总结能力，能相互串联知识点内容，形成必要的知识网络，从整体来把握相应的知识以及方法。
4 结语
综上所述，针对我区的高中数学教学实际情况进行分析，从学生的实际情况出发，广大高中数学教师则应该多一点爱心、多一份耐心，能够从学生角度出发，一方面提升自身的业务教学能力，一方面利用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，这样才能符合新课标下的高中数学教学要求。
参考文献：
[1] 向自英.如何提高高中数学课堂教学的有效性[J]. 南北桥, 2019年14期.
[2] 麻学军. 关于提高职业高中数学课堂教学有效性的方法与措施[J]. 学周刊, 2019年24期.
[3] 黄洪波. 新课改背景下如何提高高中数学课堂教学有效性[J]. 南北桥, 2019年13期.
论文作者:高丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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