每个青少年在成长的过程中，初中的学习是一个非常重要的阶段，这个阶段是他们的价值观，人生观，世界观，审美观形成的重要时期。而初中的语文教学则对这个时期的学生的审美观和人生观都有非常重要的影响，因此初中的语文教学在整个初中的教学中占有非常重要的地位。
那么我们应如何进行有效的语文教学以培养学生的审美观和人生观。笔者认为应该从以下的几个方面入手。
一、让语文回归生活
现在的语文教学大多是为了升学率而进行的，因此不论在语文课上还是作文课上，大多数老师在训练学生的时候都缺乏现实生活中的素材，仅仅训练学生的答题技巧和写作技巧，所以我们的学生写出来的文章大多比较空洞，缺乏发现美的眼睛。那么，如何积累写作素材呢？我国老一辈教育家叶圣陶先生早就一针见血地告诉过我们“语文的外延就是生活的外延。”所以写作素材的来源就是一个人全部的生活热情以及其人生阅历。语文与生活同在，语文来源于生活，服务于生活，是最能体现学以致用的学科。《语文课程标准》中指出：“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地。”
因此，我们在实际的教学过程中应该尝试将“语文的生活化”与“生活化的语文”相结合，使语文学习变得更加灵活，更加贴近现实。我们要不断鼓励学生用生活的标准去判断生活的底蕴、去诠释生活的经验、去解读语文材料，并说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。我们在语文教学中可以尝试着让学生去扮演课文中的人物，体验课文中人物的内心，更深刻地理解课文及作者的写作初衷（尤其是对一些戏剧）。同时，我们也可以让学生去体验现实生活，笔者在参加一次培训的时候有一位主讲老师说他给学生布置了一篇关于闯红灯的教训的文章，他带学生出去闯红灯以体验生活，结果写出的文章大多要比一篇无生活体验的学生好得多。
二、关注阅读经典
一个人的生活阅历毕竟是有限的，为了弥补这个缺陷，我们应该从他人处借鉴他们的阅历，最好的借鉴办法就是阅读——当然是阅读一些经典著作。“阅读是人类具有普遍意义的行为，是人类社会活动的重要组成部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种活动是随着文字的出现而产生的。有了文字，就可以把语言的听觉（声音）信息转换成视觉阅读信息，并把它长期的保存下来。这样一来，人类的语言就可以突破时间和空间的限制，从而能够使得人类社会在发展的过程中用所积累起来的经验，创造出来的文化文明能够比较系统地保留和传播。在现代社会中，要使社会生活的各个方面正常地运转，是离不开阅读的。要使新一代人学习前人创造出来的经验和文化，也离不开阅读活动。”
1.但现在的中学阅读存在以下的几个问题：
（1）现代阅读方式的转变对经典文本阅读的冲击。（2）考试的功利性对经典阅读的影响。（3）教师经典阅读量的不足。
2.针对以上的问题，我们应该着手从以下几个方面解决：
（1）引导学生改变他们的阅读方式。通过学校设立图书馆，让教师引导他们多用传统的方式阅读经典。（2）改变当前的对学生的评价方式——即传统的终结性评价。采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，这方面国家正在进行新课改，相信在以后会得到一个较满意的解决。（3）改变以往对教师的评价方式，让教师有一个较宽松，自由的环境，帮助学生进行有效的语文课堂学习。
三、正确处理教学方法与学习方法的关系
在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。现代语文教学严格区别于传统语文教学的最大特点是：教法与学法的统一。教师无论是对教法的选择和运用，还是对学法的指导与实践，无不贯穿着这种统一。两者要相辅相承，相得益彰。叶圣陶先生曾说过：教是为了不需要教。这里“教”是前提，“不教”是目的；要想达到“不需要教”，必须先教。教的过程既传授知识又教给方法，特别是方法的传授必须讲解。欲以“不教”之手段达到“不需要教”之目的，是绝对不可能的。教师只有将自己的教学方法变成学生的学习方法，才能将二者统一起来。教法和学法的统一，是现代教学方法区别于传统方法的最大特点，无论是学法的指导实践，还是教法的选择和运用，亦或是学法运用中的教法指导，以及教法指导下学法的运用，均需寓学法于教法之中，附教法于学法之表，两者无不贯串着这种统一；教法和学法的统一，揭示了语文教学过程的特殊运动规律，不仅反映了教法有其自身的特色，渗透着学法指导的因素，学生科学的思维方法，正确的学习方法的形成与教师的教学方法密不可分；教法和学法的统一，表明了现代语文教学观念的更新，反映了教与学的辩证关系，它将不断推动教学方法系统的完善与发展，促进学生素质的全面提高。
我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给学生合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。
论文作者:赵强
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/31
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