黑龙江省牡丹江市海林市海林农场学校 邱 英
教学目标
1.能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语。
2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。
教学重难点
读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入：
1、展示台：学生课前准备的好词好句好段积累展示。
2、课前谈话：同学们表现得很不错！老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？看《自相矛盾》视频。
（1）知道刚刚我们看的动画片是叫什么名字吗？
（2）提到的两种兵器是什么？
（3）指导书写“矛”和“盾”（田字格书写“矛”和“盾”。）
矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。
盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。
（4）“矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、防守）
发明坦克的过程
发现问题盾太小
解决问题铁屋子
（5）一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来继续学习课文《矛和盾的集合》。
二、学习课文。
1、自读课文，读通课文。
2、认读词语。
⑴出示词语，认读：
自卫 左抵右挡 难以招架
进攻 庞然大物 大显神威
⑵把词语填进这段话中，指名读。
比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（ ），还是（ ）。经过反复思考，发明家将矛的（ ）和盾的（ ）合二为一，发明了坦克，这个（ ）在战场上（ ），德国兵一下子退了十公里。
3、请同学们快速阅读课文，带着问题去读：
（1）发明家在什么情况下发明坦克的？
（2）他是怎样把矛和盾的优点集于一身的？
（3）这个故事给你什么启事？
4、反馈问题学习课文一二段。
阅读一二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。
⑴指名读句子。
⑵谁都看到了这样的画面？什么感受？
⑶出示句子：
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。）
师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊！读——一生读。
师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！读——一生读。
师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就带着这样的感受，我们一起读——
⑷面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——（学生：左抵右挡），知道什么是“左抵右挡”吗？（生说。）
⑸师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！
我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——……
⑹你有什么感受?(难以招架)
⑺经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”？（上下左右全方位地保护自己。）
⑻师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——
出示句子：
盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？
②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？（生读。）师：不够急切，再读！
③师引读：
对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法——（个别读）
发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊——（个别读）
生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊——（齐读）
让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——（齐读）
就是在这种情况下有了这种发明。
5、讨论第二个问题：学习课文三四自然段。
⑴有个铁屋子就行了吗？请同学们默读第3、4两个自然段。看看发明家又想到什么办法了，能像老师这样写一写吗？（学生拿出练习纸练习）
⑵集体交流。
预设：引号的特殊含义，履带的图片解释。
6、在发明家的创造下今天展现在我们眼前的坦克威风吗？（坦克图片）
7、读课文第五自然段感受坦克的威力。
它在战场上什么样？
（1）德兵用军刀坎坦克回事什么场面？
（2）用机枪扫射场面回事什么样？
（3）用炮轰坦克回事什么样？
同学们坦克向德国兵驶去了：
（1）前面是水沟怎么办？（毫不犹豫的快速驶去。）
（2）前面是山丘、铁丝网怎么办？（勇猛直前这些他都不怕。）
同学们前方就是德军了，坦克炮弹扫射过去，你会看到什么场面？（生：德兵炸飞、大面积倒下，武器摧毁……）
于是德兵哇哇大哭起来，他们会说些什么？（生答）
8、此时，我想问大家：坦克微风吗？厉害吗？带着这种感情读第五自然段。
9、今天我们虽然不能亲眼目睹坦克作战的场面，但这些文字能让我们体会得到坦克的微风和神奇。
10、那发明家是如何将矛和盾的优点集于一身的呢？作者在最后一段是这样写的。（大屏幕出示最后一个自然段文字。）
11、你从这个故事或这段话中收到了什么启发呢？（生答）
师：是呀善于集资别人的优点，就是胜利者，这也是课文中的故事给予我们的启发，无形中我们把第三个问题也解决了。
三、小练笔：
1、出示图片：铅笔+橡皮=大头铅笔……
2、用上这句话：是的，＿善于把＿和＿的长处集于一身，＿就是胜利者。（师：领会了文中的这段话，相信它会激励我们不断变得更加优秀。）
四、总结课文的写作方法
1、课文学到这已经接近尾声时，与同学们一起总结本课的写作方法：
矛和盾的集合发明了坦克→事实
谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者→道理
通过事实说明道理→本课的写作方法
2、这节课，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克的故事，懂得了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习上、生活中，要多观察、勤思考，做到“取长补短”，争取早日迈入胜利者的行列。
板书设计：
25、矛 和 盾 的集合
↙ ↘
进攻 自卫 合二为一
枪口、炮口 铁屋子 坦克
论文作者:邱英
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
标签：坦克论文; 课文论文; 发明家论文; 同学们论文; 刺来论文; 胜利者论文; 雨点般论文; 中国科技教育（理论版）2018年11月论文;