摘要：绿色建筑是应对环境危机和能源紧缺的重要方式，也是新时期建筑发展的主要方向。高校建筑学校专业构建技术和艺术相融合的绿色建筑教学方法，强化学生的绿化建筑理念，让学生对绿色建筑更好地学习和实践。基于此，本文主要对建筑学专业绿色建筑教学方法进行了简要的分析，希望可以为相关工作人员提供一定的参考。
关键词：建筑学专业；绿色建筑；教学方法
引言
绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑，包括节能、节地、节水、节材等资源节约措施。随着我国绿色建筑政策的不断完善、标准体系的不断完备、绿色建筑实施的不断深入，以及国家对绿色建筑支持力度的不断加大，我国绿色建筑规模以年均翻番的速度持续高速增长。针对建筑学专业来说，很难见到绿色建筑理念在课程体系中应用的开展情况。因此，本文对绿色建筑教学方法进行了探讨。
1坚持以市场人才需求发展变化为导向
社会孵化出来的是劳动工人，高校造就的是专业技能人才。我国大力呼唤工匠精神，很多产品却不能与发达国家相比质量，一个重要的原因是我国的产业工人很多都是农民工，没有经历系统化专业学习，缺乏相应的专业实践和指导。而西方发达国家几乎都是专业技术工人，都是职业院校毕业或者定期进行了专业技能培训，是真正的产业工人。这是西方国家技术过硬、产品更具质量竞争力的原因，而我国由于更多的是无学历工人，产品具有相应的价格优势，但缺乏技术优势。我国是世界建筑大国，建筑技术水平世界一流，但我国的建筑工人多数是农民工，没有多少真正的建筑专业技术工匠，也是我国建筑速度非常之快，而建筑服役寿命相对较低的原因。新时期我国建筑更加注重绿色环境，大力推动绿色建筑产业发展，不仅需要相应的科技支撑，更需要大量的绿色建筑人才和技术工匠来实践，才能真正保障建筑绿色环保节能。
2加强师资队伍建设
一是教师要有较扎实的专业理论基础，专业知识过硬；二是教师要有实际工程设计经验，参与工程实际项目的设计、审核或校对工作；三是教师要熟悉国家绿色建筑评价标准，从事建筑节能与绿色建筑发展研究。同时具备三点条件，就能够促进绿色建筑学科建设，为建环专业教学工作服务，推动课程教学、课程设计、毕业设计等教学环节的绿色建筑教学内容改革，完成绿色建筑理念在课程体系整体中的应用情况。同时以绿色建筑为科研基地，可以开展科研课题，从事建筑节能与绿色建筑发展研究；绿色建筑新技术研究；绿色建筑资源节约技术措施、评价指标体系研究，包括节能、节地、节水、节材等方向内容研究。可以承担社会服务工作，咨询绿色建筑评价方法，咨询绿色建筑方案设计、绿色施工配合协调等方面工作，进行国家绿色建筑评价标识申报工作。
3创新教学方法
3.1建筑设计课题中强调被动式技术的运用
绿色建筑的实现要从设计开始，很大程度上也是由设计决定。本科阶段绿色建筑教育应鼓励学生从设计本身出发，在教学中逐步强化学生的被动式设计理念，注重被动式技术的研究，引导学生根据广州的地域特点、冬暖夏热的气候条件，在满足基本功能的基础上，在尽量不依赖常规能源消耗的前提下，通过平面的合理分区和形体设计、自然通风和采光设计、内外部空间设计、灰空间设计等建筑手法，增加建筑室内外空间的舒适度。
3.2数字化技术
在高年级的教学中可引入计算机模拟和软件定量分析以辅助设计，这一部分在三年级的居住区规划设计课题中进行了尝试。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆较之前的教学内容而言，在教学过程中突出强调对绿色建筑理念的研究和指导，在教学中安排了3次相关技术讲座，让技术课程的授课教师参与到设计课的教学中来，形成交叉式教学。希望学生在方案的构思阶段，当有了初步的想法之后，可以建立简单的模型，通过专业的软件，对方案从日照、通风等方面进行比较与分析，经过多方案的比较，找出建筑的最佳布局与组合方式，进行深入设计。
3.3实施案例教学法
新时期绿色建筑教学方法创新和改革，需要结合学生发展需要，立足高职院校实际，采用更多的案例分析法，让学生能够获得更多的感悟，强化他们的间接经验，并以此来丰富他们的具体感悟。以此与实训和实习教学相结合，培养学生的应用实践技能。建筑学专业不可能将所有的学生都安排的大型现代化建筑施工工地实习，不仅有岗位问题、安全问题，还有导师问题，现实操作性不强。案例分析法能够将更多的典型案例引入教学，既避免了传统重视理论教学、忽视学生实践的不足，又能够克服实训和实习条件的制约问题。教师选取我国重要的当代建筑设计和建筑施工案例，让学生来分析他们的设计理念和图纸，感知他们在设计理念上如何体现绿色建筑理念的，在图纸设计上怎样做到绿色科学的，在材料选用上怎样坚持绿色环保的，在建筑和人文及自然环境融合方面怎样体现天人合一思想的。借助多媒体动画展示，让学生获得更具直观的体验，通过微视频采访建筑工程的设计师，让学生观看他们关于绿色建筑的理解以及在其作品中的体验。教师也可以深入研究更多的现代绿色建筑，制作成视频，并进行分析探究，让学生来感知。并让学生在课下到校训室实践体验，以此来丰富和强化他们的绿色理念和实践能力。
4创新竞赛建设
通过多种形式积极支持、引导、扶持、组织学生参加各类绿色建筑科技竞赛活动。通过竞赛等实践环节提高、检验学生绿色建筑知识获得能力，强化训练，激发学生学习的内在动力和积极性。“参加绿色建筑竞赛”是综合检验和快速提升学生绿色建筑知识能力的最佳途径之一，竞赛具有明确的目标和竞争性，容易激发学生学习的内在动力和积极性；各类创新竞赛，往往紧密结合专业和学科的前沿和最新方向，具有引领专业发展方向的重要作用；参加创新竞赛的过程，以及对竞赛获奖作品的比较和分析，有利于博采众家之长，为不断提升绿色建筑创新设计能力积累宝贵的经验。鼓励学生利用课余时间自主参加竞赛活动，也可以与建筑学等相关专业学生联合，组队参加竞赛。搭建竞赛平台，教师进行指导，如“全国大学生绿色建筑知识竞赛”、“全国大学生节能减排竞赛”等，结合竞赛等实践环节加以强化训练，有效调动学生学习绿色建筑知识的内在动力，提升自主开展绿色建筑实际应用的潜能。发挥学生工作室在组织学生参加各类绿色建筑科技活动和社会实践活动中的重要作用。
结束语
综上所述，在建筑学专业需重视绿色建设方法研究，并结合学校创新创业教育的相关工作，设立建环专业大学生绿色建筑创新工作室，参加绿色建筑大学生创新项目申报，组织绿色建筑社团活动等，形成绿色建筑人才培养多元途径，引导学生通过活动过程达到认知、思维、思想的升华，有效调动学生学习绿色建筑知识的内在动力，提升自主开展绿色建筑实际应用的能力，了解学科前沿的最新的绿色建筑技术措施。
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论文作者:侯治宇
论文发表刊物:《防护工程》2019年8期
论文发表时间:2019/7/30
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