济南市技师学院 山东 济南 250032
摘 要：大学教师开讲的第一印象直接关乎学生喜好程度和自己未来的职业发展，需要格外重视。那么如何打造良好的第一印象，做好破冰第一讲？
关键词：课程规划 课前准备 课上互动
一、至关重要的开课第一印象
即使做了近二十年学生，熟稔地掌握了课堂的种种套路，当角色互换，曾经的学生走上讲台挥笔执教，多少人能淡定自若、侃侃而谈？当新晋大学教师开始全职教学这种全新的体验时，他们要学会充分表达，倾其所有传授所学，都说新官上任三把火，那么新晋教师这把火该怎么烧才更旺？教授的课程怎么才能“叫好又叫座”？
二、利用所能获得的一切资源
做个研究，询问同事对于本校学生自己应该怀有的期待。问问他们在教授自己的第一堂课之前，他们对教学的期望是什么。他们可能会向你提供一些关于教授某门特定课程和普通课程（哪些奏效哪些不奏效）的有用见解。
三、学期开始前：课程规划
从确定课程目标开始。首先确定学生学习的目标，而不是确定课程将要覆盖的内容。学生的学习目标可以包括希望他们学习的东西（包括知识和技能），这将帮助自己确定适当的内容、教学方法、作业和考试。考虑课堂的预计人数。教学方式不仅受课程目标影响，同时也受课程规模和来上课的学生类型的影响。尽早开始课程规划，如果可能至少提前六个月。给自己充足的时间来规划课程，并为学生提供必要的材料。设计能帮助学生提升思维能力的作业和考试。制定课程政策。在课程开始之前制定所有课程政策，包括关于学术诚信、评分和课程出勤情况等方面，这对于避免问题发生大有帮助。
四、课前或办公时间之前
提前准备。准备是治疗紧张或不确定的最好方法。应确保自己已掌握了课程内容，也获得了所有必要的资料，包括教材、实验室设备及其他资源。制定备案计划以应对原计划没有按照预期进行的情况，这样可以确保课堂不失去控制。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆计划使用多种教学方法，了解学生的学习偏好，并努力将教学方法与尽可能多的学生学习偏好相契合，教学将最有效。有组织地安排。无论教学使用什么方法，教师都可以通过良好的课程组织提高学生的学习能力，并获得他们的赞赏。每堂课都应该有清楚的开始、中间和结尾。每个课时不要包含太多内容，要为总结每课时的重要观点和联系上节课教授过的内容预留时间。
五、课上
提早到达，准时开始，准时结束。展示出自己对每个人时间的尊重也是对学生这样做的一种鼓励。提早到达教室，不仅可以为上课做准备，还可以与学生进行非正式的交谈。与学生互动。从第一节课就展现出自己对学生们想法的浓厚兴趣，并提供大量让他们提问和回答问题的机会。与讨论类课程相比，讲授式课程提供的互动机会更少，所以如果每15～20分钟暂停一下来提问题或者让学生应用一个理论、解决一个问题的话，学生将学习并获得更多的知识。展现出对学科和学生学习的热情。激发学生学习的最有效方式就是展示出自己真正对课程内容和他们的学习感兴趣并为之兴奋。当对学生的问题和评论进行反馈时，同时使用语言和非语言的方式来向他们展示你在倾听和参与。不要在此时低头看自己的笔记或者思考自己的下一个话题，学生可能会把这些行为感知为你没有真正倾听他们所说内容的一些迹象。在课堂中稍作停顿让学生提问、回答问题、举例或者解决问题。不要因为他们了解这些资料而以为他们很无聊，并加快授课步伐；相反，他们可能会对你向他们呈现的内容感到疑惑。
六、课后
记下每堂课是怎么进行的。花5分钟来记录课上什么是有效的，什么是无效的，以及在教学过程中出现的所有新想法。将笔记内容写进讲义中或课程计划中，在准备下次课或再次教授同样的课程时，这些笔记使用起来就很方便。对下堂课的课程计划作出必要的调整。预想一下学生在办公时间、复习课或后续课程中可能会提出的问题，并准备好答案。考虑如何照顾到不同学习偏好的学生。
七、与学生协作
了解学生。授课时，为你的特定听众量身定制教授的内容可以使教学效果最大化。总之，要了解学生对课程材料的熟悉程度，以及他们相对智力水平和能力水平。在处理学生的问题和抱怨时要积极主动。让自己表现得平易近人，对他们的问题和关注点充满兴趣，这能有效地激励学生在需要时寻求帮助。
新晋大学教师必然会面临各种各样的问题，需要时间过渡，慢慢地适应新角色。做好开课第一讲，博采众长，吸取别的老师有益的教学经验，最终使自己从新教师能顺利过渡到全职教师角色。
参考文献
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论文作者:张志远 李凤荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第278期
论文发表时间:2018/9/4
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