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家庭教育
人在社会交往中从自然人成为社会人。交往，有助于儿童逐步成为健全的社会的人。因此，父母千万别忽视孩子的社会交往能力的培养。当今，独生子女占绝大部分。他们“唯我独享”、“唯我独尊”，具有强烈的“自我中心”倾向，与他人交往中，往往产生“众人为我”的心理需求。这种心理倾向和需求，与社会交往所需要的“平等合作”原则形成冲突，致使他们在社会交往中受到挫折。为使孩子更好地走向群体，笔者认为，父母可采取“五多”的方法。
一、多跟孩子交往
首先，父母要抽时间多跟孩子交往。尤其是年轻的家长，不要因为工作的忙碌而忽视与孩子的交往，或用丰富的玩具来替代交往。再是，父母跟孩子交往的关系应是平等的、认真的。这样能避免孩子与成人交往中的紧张心理，利于孩子表露内心的喜、怒、哀、乐。三是家长切忌将跟孩子的交往只作为“要求孩子做到什么，或不该做什么”，应和他们一起谈论“儿童的世界”成为孩子的朋友。
二、多让孩子交朋友
独生子女家庭结构缺少一个“儿童的群体”环境，这个群体对孩子个性的全面发展，有着极其重要的作用。家长要鼓励孩子多跟小伙伴交往，并帮助他们学会平等互让，克服“一切以我为中心”的意识，使孩子在交往中能获得同伴间互相关心帮助的愉悦体验。为此，父母要尽力为自己的孩子创设一个良好的“儿童群体”的环境。
三、多让孩子与生人往来
有的孩子在家里能说会道，在外面却显得拘谨、胆小，因此，家长要多给孩子与生人交往的机会。如到公园去游玩，鼓励孩子去接近其他正在游戏的小朋友，和他们一起玩；带孩子逛商店，不妨让孩子试试主动跟营业员交往，提出自己的购物需求；带孩子到医院就医时，对医生的提问，让孩子自己回答……这样能克服孩子的怕“生”，提高其社会交往能力，扩大交往面。
四、多教给孩子交往的技能
首先，教孩子用语言跟同伴交往。如主动与同伴打招呼的语言，“你好”“我叫××，你叫什么名字。”“我们一起玩好吗？”跟同伴协商的语言，“这本书你看后再给我看行吗？”抱歉的语言，“对不起，是我不小心……”等等。与此同时，还应提醒孩子在交往中的态度要友善。除了教给孩子用口语交往外，还可教孩子用形体语言来交往，如运用表情、动作等来达到交往的目的。
幼小孩子在游戏中往往喜欢独占玩具，影响与同伴之间的交往。家长应教给孩子分配玩具或交换玩具的方式。如“我跟你换玩具玩好吗？”“我们挨着次序拍皮球好吗？”“我们俩人一起看图书行吗？”当然，在教孩子交往的技能时，还得培养孩子谦让的品质。
五、多给孩子创造游戏的条件，增加交往的机会
游戏在促进孩子社会化中起着重要的作用。父母要积极地为孩子创造与同伴共同游戏的条件，如给孩子一定的游戏时间和空间，提供游戏的材料等。家长应鼓励孩子主动邀请邻居中年龄相仿的同伴来家玩耍。在游戏交往中对孩子们的争执，大人不要去当“裁判”，让他们自己想办法解决，从中学习调节自己的行为。家长要多鼓励孩子进行角色游戏，因为孩子在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范，逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式：娃娃与长辈，医生与病人，营业员与顾客等等，在游戏中获得群体意识与合作精神。