山东省荣成市世纪小学 264300
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，关注学生的可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。我在从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考:
一、创设生活情境，激发学习兴趣
数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科，在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中，通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性思维，由情境可启发学生对解题的独特想法与思路。这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解。例如，在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，我准备了各种圆柱形的实验品分发给学生，要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。重视情境创设对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。
二、教师辅助引导，学生主体发挥
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生是学习的主体，但处于成长发展中的小学生，由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力是有限的。因此，要充分发挥教师的主导作用，更好地激发学生的主体性、主动性。教师可以采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，我通过座位编号的方式，利用学生的座位编号进行确认练习，学生在互动中对左右、前后、上下形成了认识。这样能够有效提高他们学习数学的兴趣，提高听课质量。
三、通过实践活动培养学生的创新意识
小学数学课程中可以加入实践活动，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的实践中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如，学习“100以内数的认识”这一章节时，我组织学生数一些玩具木棒、数花生等来激发学生学习的兴趣和强化知识内容。学生在自己的实践过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，从而提高学习数学的兴趣，促进课堂有效性的提高。
教师的教学方法决定了学生的学习模式，合适的教学方法能够带来更好的教学效果，而数学课堂有效性的提高，对于提高学生听课质量、提高课堂效率有着至关重要的作用。因此，我针对小学数学教学的特点提出了以上三个方面的建议，包括情境教学模式的采用、师生交互式合作的方式以及实践活动的方式。小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生的创新意识，提高数学课堂教学的有效性，为其今后的人生发展奠定良好的基础。
论文作者:李春燕
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
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