摘 要：《普通高中英语课程标准（实验稿）》明确提出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、健康而丰富的课程资源。”而英文报刊以它独特的优势满足了这些要求，顺理成章英文报刊就成为中学英语阅读课教学的良师益友。合理整合和利用英文报刊资源能够极大地改善和提高英语阅读教学。
关键词：英文报刊 中学英语 阅读课教学
一、利用英文报刊指导英语阅读教学的特征
1.报刊的内容丰富多样，涉及多领域、多方位、多角度的信息。教师根据实际选择贴近生活、贴近时代的内容作为教学资源，会极大地提高学生的阅读兴趣。
2.以理解为基础。阅读报刊首先应着眼于理解所读的内容，应形成理解性的阅读习惯与能力，印象性地了解阅读材料的大体思想内容。
3.以报刊阅读为线索，在理解整体大意的基础上，推动学生对单词、句型、语篇和语法的学习。
4.提供了各种体裁的阅读形式。
5.学生的阅读思维呈发散状态。以阅读为题，带动学生思维能力的发展，培养学生较强的想象能力，开阔学生的思维空间，使其大胆展开丰富的联想与想象并产生表达的愿望。
6.与学生的表达相容。改变以前“积累时积累，表达时才表达”的教学习惯，培养学生在学习基础知识的同时就进行自己喜欢的表达。以学生阅读时的情感体验为线索，鼓励学生在阅读过后和阅读过程中及时将阅读时产生的想象或联想记录下来，或用语言表达出来，帮助学生形成随时用英语表达、在生活中主动进行口语表达或书面表达的习惯与能力，最终实现阅读与表达的高效整合。
二、 英文报刊阅读的理论依据及意义
1.理论依据。新课程目标的实施要求英语教学资源在内容上具有丰富性、动态性，在教学时空上具有开放性、灵活性，在教学方式上具有交汇性和合作性，因而师生关系呈现出了平等性、多元性等特点。在日常的教学过程中，应根据英语教学的实际情况进行英语教学资源的整合。
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2.意义。英文报刊阅读有利于教师利用所整合的教学资源，提高备课效率和课堂教学效果；有利于发挥学生的主体作用和培养学生的创新能力。在整个教学过程中，学生能够发挥主体性，发展个性。教师在整合教学资源中也能发挥主导作用，并以多种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标，有利于学生创新精神和问题解决能力的培养；教师结合英语学科的特点去建构教学资源的整合，同时也能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式，即“探究性”和“协作式”的学习模式。
三、利用英语报刊进行阅读训练的步骤
1.教师引导阅读。教师结合教材进度和教学内容，选择同话题的阅读材料：与语法结合，分析句式；与写作结合，积累话题词汇和句式表达。材料不必太多，关键是教会学生读报的方法，掌握要领，形成策略。课上教方法，课下多实践。在不影响教材教学的前提下，重点点读报刊中的个别篇幅。
2.学生课堂交流。教师提前给学生指定阅读任务，课堂上鼓励学生运用所获取的信息与同学交流，从而达到互动学习的目的。
3.学生课外自读。老师引导阅读，目的在于抛砖引玉，引导学生坚持不懈地自主阅读英文报刊。而在课外自读方面，学生能够选择难易适合自己的程度、内容适合自己兴趣的报刊材料进行自主阅读，学习的进度也可以根据各自的需要自我调节。教师要及时督促学生阅读的进展情况：（1）个人阅读调查；（2）报刊内容的摘抄。
4.组织阅读合作小组。建立阅读小组能促进学生之间的互相沟通，互受启发，在阅读过程中将不能理解的问题汇总起来,集中讨论。每位同学都可以大胆尽情地交换各自的看法，积极主动地获取知识，提高自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力。更重要的是学生的语言技能提高了，学习潜能和创造力也得到了发挥。他们切身体会到小组合作学习对每个学生的实际帮助，也培养了团结协作的精神。
5.督促检测评比。教师应该根据所提供的报纸内容每周定期对学生进行跟踪测试。具体方式可以体现为：词汇检测，报刊内容填空，句子结构分析，关键句翻译，文章缩写，段落大意归纳等。当然，也可以开展英语朗读竞赛、美文佳句背诵、英语歌曲大赛等丰富多彩的活动，多方面检测学生的各种能力。对学生的表现要作出恰当积极的评价，让他们意识到自己在学习过程中取得的进步，从中受到激励，建立自信心和成就感，从而提高他们的阅读兴趣，促进他们以更大的热情投入到进一步的阅读中。
阅读是获取语言知识最直接、最有效的方法。利用英语报刊进行辅助教学的新模式的研讨，更符合学生的心理特点，满足了他们求知欲望的新奇性，拓展了学生的知识视野和自主发展的空间，从而提高了课堂教学质量,真正体现了英语的交际性、跨文化性和实用性。因此，英文报刊是我们改善和提高英语阅读教学的良师益友。
参考文献
[1]《普通高中英语课程标准（实验搞）》。
[2]《英文报刊阅读》。
论文作者:王艳平
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/24
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