课改移走了我们的奶酪，本文主要内容关键词为：奶酪论文,课改论文,移走论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
斯宾塞·约翰逊的《谁动了我的奶酪？》一书，讲述的是面对复杂问题提出简单有效的解决办法及如何应对变化：故事中，奶酪突然消失后，两个老鼠臭臭和匆匆迅速行动，跑向迷宫深处，继续寻找新奶酪；两个小矮人哼哼和唧唧却把事情变得复杂化，他们苦苦思虑谁动了自己的奶酪，试图否认眼前发生的一切，期盼曾有的奶酪再度出现，只有当幻想完全破灭，才肯迈出重新寻找的一步。这种情形类似课改中遇到的问题。
我们生活在一个瞬息万变的时代，人人渴盼拥有奶酪，经过努力，也必定会拥有奶酪。然而，需要注意的是，奶酪随时都会被拿走。作为教师，多年的教育实践，积累了美味的奶酪，学生观、课堂观、质量观基本定型，称职教师的形象逐渐树立起来，正当踌躇满志，准备轻车熟路走下去的时候，新课程到来了。课程功能、课程内容、课程结构、课程评价等等都要变，教学中本来具有的多样性、变动性被凸现出来，教学不创新不行，不放手不行。大家习惯了教育的一些套路，习惯了自己做园丁，做蜡烛，做站在高高的讲台上的教师，转眼间，落伍了。新课程以崭新的理念，荡涤着既有的存在，让我们猝不及防，甚至有些惶惑和不安。
课程改革给教师带来了严峻挑战。教师不仅要改变教育观念，而且要改变习以为常的教学方式、教学行为。教师应由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”；教师们要更紧密合作，不断改善知识结构，善于开发利用课程资源，具备使信息技术与学科教学有机结合的能力。新课程提供了新的教学形式，许多形式都是首次出现，这也对教师的创新精神提出了挑战。教师将随着学生学习方式的改变，重新建立自己的教学方式。教师的教学策略也将发生改变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向过程和结果并重转变，由统一规格教育向差异性教育转变。课程改革要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，对自己的教育教学进行研究，反思，对自己的知识与经验进行重组，树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断适应新的变革。谁不想改变自己，不想放弃旧的奶酪，谁就会被淘汰。
课程改革同样给教师带来了不可多得的机遇。教育是创造性的劳动，谁都不愿意两次踏进同样的课堂，谁都想形成自己的教学特色，谁都希望让课堂充满生机和活力。天赐良机，课改为我们提供了一个支点，我们有可能撑起自己的教育理想。
课改移走了我们的奶酪，眼前是崭新的教育迷宫，所有陈旧的理念和迟缓的行动都不能帮助我们找到新的奶酪。积极的搜寻，比停留在没有奶酪的地方更有意义。只有适应变化，不断思考，尝试进取，自觉实践，我们才敢断言：奶酪会有的，一切都会有的。
拥有奶酪才能拥有幸福。变革是必然的，尽快适应变化，朝新的方向探寻，去发现更甜美的奶酪，这是我们明智的选择。