龙朝霞（河南省新密市职教中心 河南 郑州 452370）
传统的教学观念是“老师教，学生学”，在此支配下就有注入式、满堂灌的教学方法，学生处于被动的地位，积极性和主动性很难得到发挥。让学生学会学习是教育的终极目标。在职高语文教学中，如何引导学生学习语文，是一个重要的课题。我的具体做法是：一是心中要有学生；二是要认真改进教法；三是重视学法指导。
一、心中要有学生
著名教育家别林斯基说过：“园丁工作不仅依据每种植物的自然生性的个别特点去思考，而且根据季节、天气和土壤的性质去考虑。”这就是说，教师心中是否装着学生，是否对自己的教育对象十分了解，是决定教育成败的关键。只有心中有学生，老师才会去了解学生、尊重学生，才不会单单把学生看作接受知识的容器，而把学生看作学习的主人，想方设法充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力。只有心中有学生，备课时才能真正做到备学生，反馈纠正时仔细看学生是否对学习的知识举一反三、触类旁通，看是否能运用所学的知识主动去获取新的知识。如在《葫芦僧判断葫芦案》（选自《红楼梦》）一文中有这样一句话：“丰年好大雪，珍珠如土金如铁。”我们依据学生的学习基础，首先从这句话的前半部分引导学生进行分析，从“瑞雪兆丰年”转化成“雪”与“薛”谐音双关。再联系小说中心：通过薛蟠打死人一案的描写以及门子对“护管符”的解说，揭露了作为封建地主阶级以及贾、史、王、薛四大家族为背景的内外勾结、狼狈为奸可知，全句描写了薛家荣华富贵、挥金如土的生活。尤其是揭露四大家族权势与豪富的“护官符”，不仅是全文的核心，也是全书的总纲，对于认识和掌握全书的基本矛盾，起到了提纲挈领的作用。如果仅从字面理解，不弄懂关键词语的含义，不充分理解上下文的内容，不联系文章的中心思想分析句意或作用，不联系作者的写作意图分析句意，不考虑句子在全文结构中的作用，是很难深懂其意的。
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二、认真改进教法
美国教育家瓦尔德有句名言：“平庸的老师只是叙述，好的老师讲解，优异的老师示范，伟大的老师启发。”多年来的教育教学实践，我们深有感触，讲课时，老师一定要善于启发，启发学生发现问题、思考问题、解决问题。在教学过程中，老师要创造出好的教学方法，激发学生的参与意识，使他们变被动接受知识为主动探求知识。如在讲授《我的叔叔于勒》一文中，我们紧紧围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化来展开故事情节，设置了四个思考题：
1.故事情节从什么地方开端？这时菲利普夫妇对于勒的态度如何？
2.于勒去美洲后，故事情节有了怎样的发展？菲利普夫妇对于勒的态度有什么变化？
3.船上巧遇是高潮。菲利普夫妇突然见到于勒，态度又有了怎样的变化？
4.菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？造成他们态度多变的根本原因是什么？
结合这四个问题，启发学生思考、认真回答。然后，我们又以巧妙的构思和曲折的情节入手，板书出“盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒”的思路，并指出以于勒“沦落→暴发→再沦落”的过程，使故事大起大落、跌宕起伏，扣紧人物的言行神态去理解人物复杂的心理状态，分析出菲利普夫妇的性格特征：自私、冷酷、唯利是图。再以马克思、恩格斯对资本主义社会人与人之间的关系的论述为指导，深刻理解小说的主题思想：在资本主义社会里，金钱侵蚀了人的一切，货币既然能使互相对立的人亲密无间，同样也能使非常接近的人分道扬镳。通过改进教法，及时点拨，使每位同学能从社会形态和资本主义社会的本质上直接、深入地去认识清楚金钱在资本主义社会的作用，从而能使其更加深入地理解小说的主题。全篇行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，画龙点睛地揭示了主题。
三、重视学法指导
古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”要搞好学法指导，备课时不仅要深入教材，精心设计教法，还必须根据教学内容和学生基础，考虑如何进行学法指导；讲课时，老师要尽量少讲知识，最好指导学生运用老师所传授的学习方法自学，必要时要及时点拨；课后检测时，要注意学生是否把学法运用到平时的自学当中，不待老师的督促和指导，自己能独立地去探索新知。如在讲授何为的散文《第二次考试》时，我们先提出一些关键性的问题，启发学生“说”，引其“弊”，把学生的思维活动向纵深处推进。然后，我们又紧扣课文一道练习题：课文主要写陈伊玲和苏林教授两个人物，你认为重点写谁？为使学生加深印象，引导学生展开辩论，我们采取了三种方法：1.设疑。摆出三种观点：一是陈伊玲，二是苏林教授，三是两人都是人公。2.激疑。引导不同看法的学生，从课文中找出理由，阐明自己的观点，教师可有意识地让有错误观点看法的同学畅所欲言，各抒己见，以引起争论。3.释疑。经过反复讨论，教师略加点拨，统一认识，最后归纳出结论：主人公是陈伊玲，苏林教授是陪衬，是穿针引线的人物。
我国教育家叶圣陶先生曾说过：“同学们要学会自学本领，教师要引导并且帮助同学们学会自学的本领，自学的本领是用之不竭的，储能就要储这样的能。”学会学习，是学生在校学习与社会发展的需要。只有这样，才能培养出更具有创造竞争力的跨世纪人才，以适应社会和科技高速发展的需要。杨振宁教授指出：要善于“指路子给学生走”。总之，学生一旦掌握了学习的方法，就能在知识的海洋里自由地遨游、尽情地撷取，他们将终生受益无穷，我们的教学才算成功了。
论文作者:龙朝霞
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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