王述坤 山东省昌邑市奎聚街道辛置小学 261326；范志晖 山东省昌邑市奎聚街道奎聚小学 261326
摘 要：班级凝聚力的好坏，对一个班级的正常发展有着直接的影响。良好的班集体能激励学生不断进取，使学生更加积极、轻松、充满激情地投入学习，反之亦然。班主任在管理班级的过程中，要有管理班级的技巧，想方设法提高班级凝聚力；要加强自身修养，理解和尊重学生，一碗水端平，平等对待每一个学生；要学会放手，学会让学生管理班级；要做好学生的助手，教育和指导学生学会自主管理，使每个学生做到既是管理的对象又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。
一、班主任要加强修身修养，理解和尊重学生，一碗水端平，平等对待每一个学生
小学生年龄小，与教师在认识问题、处理问题上有非常大的差异。为了做好教育教学工作，教师有必要学习心理学、教育学等专业知识，加强自身的修养，陶冶自己的情操。班主任要加强教育技巧，在处理问题时充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜。如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。教师不尊重、爱护学生，便得不到学生的尊重。教师与学生是完成教育教学任务的统一体，利益是共同的，目的是一致的，没有理由相互不尊重。一些学生对教师的不礼貌行为，究其原因，常常是由教师造成的。受旧观念影响，教师往往唯我独尊，遇事不去设身处地为学生着想，不注意体会学生的思想感情，凭主观印象办事，独断专行，滥用职权，结果造成学生心里极为不满，出现抵触行为，甚至在背后议论教师、给老师起外号等等。反过来，教师又抱怨学生品质坏，戴上有色眼镜看后进生，师生关系成恶性循环，致使教师不能顺利开展教学工作，学生也不能很好地学习，双方的利益都受到严重的影响。应该明确的是，尊重应该成为教师工作的出发点。班主任要注意从一点一滴的小事做起，尽量减少失误，良好的师生关系需要教师悉心呵护。作为一名班主任，要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生。对学生的不礼貌行为，班主任应采取宽容态度，适当加以疏导，不激化矛盾。师生无亲疏，无论哪一个学生都有长处，班主任应该一视同仁，善待每一个学生，及时发现他们身上的优点，帮助他们克服缺点，努力挖掘学生的潜在能力，给所有的学生创造表现才能的机会，这样才能做到尊重每一个学生。
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二、班主任要学会放手，学会让学生管理班级
班级是个集体，学生是班级中学习知识、展现自己的一员，而教师则是引导和指挥班集体的领导者。在班级活动中，强调学生的主体性并不是否定或轻视教师的主导作用，那种完全放手让学生们自主管理的做法对学生的全面发展是十分有害的；而强调教师的主导性也并不等同于以教师的责任和权威去压抑学生。因此，在班级管理中，教师能否把握好“放”与“扶”之间“度”的问题，能否让两者有机结合、相得益彰，是关系到班级自主管理成效乃至成败的重要问题。
班级在选举班委时，班主任要大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力量。一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。作为班级的火车头，他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我经常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。刚开始时班主任一定要协助班团干，精心指导，实践中在恰当的时候放权给班团干。如：对一些班级的量化考核，班团干有权力对班上的好人好事给予加分、给予表扬；对一些不良行为，要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气，培养基本的组织领导能力等。等班干部有了一定的管理经验后，班主任要主动放权，让班干部管理班级，让学生管理学生，从而达到以学生治学生的效果。
三、班主任要积极引导学生，做好班委的助手
在推行班级自主管理工作中，班主任教师严把班干部质量关、做好学生的参谋助手、积极引导和激发学生是十分重要的。对于班干部的选拔和使用，要坚持竞选产生和实践考察相结合的原则。竞选产生就是以上那种公开、公平、公正的民主方式选出大家认同的人员，而实践考察则侧重日常的教育和提高干部综合素质方面。新的一届班委建立后，要轮流主持召开班会，要求必须注意观察发现问题，分析并与班委会成员共同征求全体同学的意见去解决问题。同时，我每周召开一次班委会，认真听取他们的工作汇报，统一思想，提高认识，有重点地在洞察事务、分析问题、抓住重点和语言表达等方面加以指导或提出建议，进一步提高他们的自身能力和工作水平。每次班会，各个学生干部发言完毕后，其他学生要对其工作总结出两项成绩并找出两项失误。大家互相点评，畅所欲言，既提高了班干部的素质，又更好地培养了其他学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。如此一来，班干部的整体素质和领导能力日益加强，同时也成为大家竞相学习的榜样。另外，学生比教师更了解自身的特点，要鼓励学生从自身特点出发，在自主管理的过程中尝试更适合他们自身特点的新路。例如我们班创设的“每月举行一次班级管理经验交流演讲会”“让违纪学生参与管理写心得体会”等方式，便大大丰富了班级管理经验，调动了全体学生的参与意识和主人翁责任感。
论文作者:王述坤,范志晖
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
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