（陕西省汉中市洋县黄家营镇初级中学，723315）
摘要：本文主要从农村中学物理实验教学中存在的问题和如何破解制约这一问题的措施进行了探讨。
关键词：农村中学；物理实验；教学探讨
物理学是一门以实验为基础的科学，是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。学生在学习和掌握知识和能力时必须坚持由实践——理论——实践的过程。物理学科的实验教学就是培养学生动手、实践能力，在中学物理教学中占有举足轻重的地位。从中学物理教学的目的与任务、物理的学科特点和学生的年龄特征等多方面综合来看，实验教学不仅可以为整个物理教学奠定坚实的基础，又可以促进学生能力发展和认知世界的提升，丰富学生对物理世界的认识，培养学生积极乐观的物理学习情趣。
实验课到底开设得如何呢？通过调查分析表明许多农村初级中学实验课开课率非常低，有的农村初级中学根本就没有开设，就是开设也只能进行一些较简单的实验。究其原因主要有以下几个方面：
1.实验教学的经费投入较少
在我国城乡二元结构的影响下，政府对农村中学的办学经费投入较少，对实验类专用设备投入经费更少，部分农村中学受地域、学生人数、学校发展潜力等因素影响长期被教育主管部门忽略。导致学校硬件设施落后，实验类专用设备设施长期得不到补充、更新、添置。学校也就难以为教师提供完备、齐全、整套的物理实验教学器材。正是由于教育经费的严重不足制约着实验课的开展，不能开展在于实验仪器的配备不齐全，配备不齐全主要原因还是教育经费的制约。对于农村中学即使实验类专用设备设施配备齐全，也会出现一个严重问题。因为实验类专用设备设施是一种易碎、消耗品，是一个动态消耗过程，要想保持实验类专用设备设施始终符合物理课教育教学的需要，就要不断添置、补充新器材。但现实是既有的实验设施设备不是破烂不堪，就是有这缺那。
2.学校缺乏对物理实验教学设施设备的有效管理
教学工作是学校的中心工作，教学工作不仅仅是教育教学，还包括对部室的管理，对部室内各种设施设备的登记、维护、信息的反馈、新添仪器的分类摆放、为实验课准备需要的实验设施设备。物理设施设备实验室的管理是开展物理实验课的基础性工作，也是是确保实验课稳步、健康、可持续进行的的基本前提。
然而，许多农村中学领导对物理实验室的管理不重视，认为可有可无，认为实验室的管理工作最简单，有检查时打开门看看，没检查时一把锁，一周给你1-2课时工作量就是最多。由于领导的不重视，导致教师不愿管理实验室，加之一些责任心不强的教师管理也只是流于形式。管理制度一大片，也只是为了应付上级的检查，不是指导自己工作的指南和规范，也就无从发挥对物理实验教学的导向性作用。更不用说物理教师的匮乏，以及物理实验室教师和带课教师的不分，使本来就十分繁重的教学任务让带课教师兼职实验室管理。这样也造成实验室设施设备管理就被置于一个从属的、次要的地位，从而也得不到应有的重视。
3.师生对物理实验教学的重视程度不高
一方面，由于农村中学地处条件偏远，教师的居住和办公条件较差，并且缺乏对教师的有效激励措施，从而导致大部分教师的工作积极性不高。一些教师怕麻烦，认为做实验是在浪费时间。实验教学要么一翻而过，要么不进行，要么是将实验课上成解说课。学生丝毫感受不到实验课的乐趣和实验所培养的能力，更认识不到实验的过程和实践方法，更无从观察实验结论前后的变化现象。教师实验课上成解说课，老师说的头头是道，而学生听的一头雾水。而有些教师即便是让学生动手做了，但是课前的实验准备不充分，最后的效果不理想；更有甚者，一些教师由于认识肤浅，错误操作等，严重的误导了学生对物理现象和规律的正确认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，学校对学生的评价主要是考试成绩，并不关心学生的实验动手操作能力，使学生对实验课的认识不够，这样就阻碍了素质教育中实验课的开展。农村中学的学生和城市学生相比，他们对事物的认识水平相对较低，况且大部分学生都属于留守儿童，缺乏父母的正确引导和教育，导致他们的学习积极性较差，这一客观现实也同样影响了实验课的正常开展。
鉴于以上存在的问题，我觉得教育主管部门、学校领导以及广大师生应该高度重视，在当前新课程改革的背景下，我们在农村物理实验教学方面应该做到以下几点：
1.教育主管部门要加大对农村中学物理实验教学资金的投入力度
当前，党中央要求要加强教育资源的均衡发展，加大对农村薄弱学校的资金投入力度，切实解决义务教育阶段的择校难和择校热问题。因此，教育主管部门应该以此为契机，紧紧抓住教育均衡发展这条主线，以解决物理实验教学的实际问题为出发点，以全面提升农村学生的物理学习水平和能力为落脚点，各方联动，形成制度合力，从多渠道、多途径争取资金，尤其争取实验设施设备专项资金；最好能争取到一个动态资金用于不断添置消耗、易损的设施设备，从根本上解决农村中学物理实验教学的资金短缺问题。
2.学校领导要加强对物理实验教学的监管力度
领导是学校教学制度的制定者、是学校常规教学的管理者、同时也是教学活动实施的监督者。因此，学校领导对物理实验教学的重视程度将直接影响着实验教学效果的优劣，所以，首先，学校领导应该切实转变教育观念，深刻认识到物理实验教学的重要性，力争从宏观层面对学校的物理实验室、物理实验教学做到以制度管理、制度安排、专人负责尽职尽责。学校应将物理实验室管理、物理实验教学与教师工作考核挂钩、与评优晋级挂钩、与绩效考核挂钩；其次，学校应该不定期地对物理实验教学的开展情况进行实地检查，对于落实不力的老师要给予督导整改，对存在的问题要明确细致的指出，对改进的方法措施和目标要科学切实可行。再次，物理设施设备要做到登记造册，使用、借出、归还要有记录，归类摆放、定期维护保养，做到在物理实验课前准备好将要使用的设施设备仪器，确保实验有效开展。使物理实验教学真正起到培养学生物理学科兴趣，提升学生知识水平和能力，促进物理教育教学水平的提高。
3.教师要严把物理实验教学的落实关和质量关
广大物理实验教学工作者应该以高度的责任感和使命感将物理教学工作落到实处，力争做到实验前的充分准备，实验中的全面指导和实验后的认真反思。同时，各位教师要树立素质教育意识，把学生能力发展、水平提高、兴趣培养、过程观察、实验结果前后变化作为我们工作的出发点和落脚点。
4.教师要不断学习更新知识，提升实验教学能力
只有教师有一桶水，才能给学生一碗水。教师应不断学习物理实验教学的理论知识和实践操作。不断去改进实验教学方法、实验教学学法、创新实验教学管理方式，最大限度的提高实验教学的课堂实效。使自己即使身在农村，也具备城市中学老师或超出城市中学老师的水平和能力。在自己身上真正践行教育公平的总要求，不会因为自身工作作风、教学水平、教学能力，学校远离城区而是学生受到不公平的教育教学。
总之，各级教育主管部门应该齐抓共管，从严、从细、从实确保物理实验设施设备配齐、更新、添置有序；学校应确保物理实验设施设备专人维护管理负责和实验教学有序开展，教育工作者也要提升自我能力，力争使农村中学的物理实验教学水平再上一个新台阶。
参考文献
[1]《全日制义务教育物理课程标准》[M]北京师范大学出版社2003（6）
[2]《中学物理教学通论》[M]教育科学出版社1982（7）
[3]刘斌.《教育方法与艺术全书》[J]中国物资出版社2000（1）
论文作者:杨贵中
论文发表刊物:《知识-力量》6中
论文发表时间:2018/10/14