关键词：中职教师 职业能力 培养方法
一 中职教师的教育能力
(一)在校学习内容
专业师范学校对于专业知识的培养有，说课、讲课、设计课程美术、舞蹈、手工等传统的专业技能课。
还加入，体操创编、蒙特梭利、奥尔夫音乐、职业规划、绘本讲解甚至武术和篮球、足球这样的选修课程。学生可以根据自己的兴趣爱好以及专业规划进行选择，不仅可以增加学生们的视野，扩充她们的专业知识面，完善从教后的幼师技能。开展的课程结合实际，与幼儿园开设课程，幼儿的发展水平挂钩。
(二)自身的年龄特点和经验
目前中等职业教育在学生在校的培养中，大都只偏重专业知识、技能，而忽视职业道德、面对职业的态度等等。
中职学生年龄大都十六七岁，中考或者高考失利才选择这个学校或者专业。因此，他们觉得自己事事不如人，已习惯把自己归为“差生”行列；另一方面，他们都是“90后”、独生子女，养尊处优，很大一部分养成了以自我为中心的性格，缺乏吃苦耐劳的精神。
而且，大部分中职学生包括其家长都是觉得随便选一个专业，好就业就行，因此，学生也对自身的职业素养不够重视，甚至完全忽视。然而，幼教行业对于老师的挑选，不仅仅是只是层面的要求，更是对于幼教事业的热爱，对于孩子的爱，具有责任心和道德感，这不仅仅是有各种证书能代替的。
(三)初探中职教师的教育能力
通过近几年来园实习的老师现状分析，每应聘的5个教师中，就有两个中职教师，通过3个月的实习，在实习的时间段发现，中职教师的专业知识仅仅存在于在校学习的知识层面，甚至于在校学习的知识也不牢靠，导致上课等很吃力。
在专业技能方面，钢琴、舞蹈、绘画等，大部分只有一方面精通（仅仅是自己的爱好），在技能大赛等活动中，没有特别的凸显。
通过观察和聊天，发现中职教师的教育能力薄弱，甚至欠缺，这是最紧迫的一歩，与此同时，教师的职业道德，责任心也缺失。
中职教师的专业能力训练与专业知识难以较大程度的融合 ，专业能力特别是创新能力的实现要以专业知识为基础。中职教师要想成为行家，就应该有能力将专业知识转化为实际的教育教学能力。而现实中的有些中职幼儿教师，要么“知识低能力低”，没有过硬的专业知识作为基础，从而无法根据幼儿发展中容易出现的问题采取相应对策，也难以根据不同类型幼儿的身心发展特点采取有差别的教育策略与方法。
出现这些问题，其主要原因在于：中职院校偏重专业知识教学，能力转化训练偏少；部分中职院校特别是专科学校实践能力训练与专业知识脱节，无法顺应变化的趋势；大部分相关课程评价多以卷面分数检验，导致自身能力得不到良好的检验。
二、中职教师职业能力薄弱的原因
根据调查发现，中职教师的职业能力薄弱有很多的原因，我们整合了一下几点，一起来分析。
(一)知识和经验的储备
由于自身的能力差异以及对自身经验的差异，从教育一线反馈的信息来看，中职学生，在教育教学思想观念存在两极分化，太过于老化、太过于先进。
在教育活动中对幼儿的主体性、课程活动等的创新性和幼儿个性发展重视不够在教学和科研上能力不强。
教师的技能特长不过硬。随着国家对于素质教育的拓展和对于早期教育的重视不断加强，目前，各幼儿园很重视幼儿园的特色教育，开设了多种特色课程开发幼儿各方面特长、内在的潜力及增加幼儿艺术修养与兴趣中职教师的专业度，不能满足幼教的需要。
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中职教师的教育教学技能知识及能力不足，大部分的学生在校时间短，学习科目多，从而导致学生缺少真实试讲和深入幼儿园多次实习的机会，加之一些学生平时不注意学习各种幼儿教育教学的资料，也不不能掌握幼儿游戏，因此上岗组织幼儿活动时不知所措，带起班来非常吃力。
在知识方面，声乐、舞蹈、钢琴除了有的教师从很小年龄学习，大部分的教师对于此类只限于知道，而在学校学的知识只能够让老师去了解，并不足以让老师去应用到课堂，在课堂应用上，中职老师的所学也不足以应付多变的课堂
(二)自身原因
中职教师职业生必须要明白几个问题，即为什么当老师？中职教师有何人生梦想？作为老师如何树立终身学习的观念？中职教师成功期望有哪些？
大部分的中职教师没有职业规划以及目标需求，总以为年轻，有很多的机会，所以对于工作中出现的不如意或者是困难，很难去想办法解决，与此同时，就会出现，所谓的“跳槽”“我干不下去了”“我不适合这个职业”
也会出现虐童事件，比如“我控制不了自己”，“他们真的很调皮”，等等一系列的理由和借口，现在幼教队伍越来越倾向于年轻化趋势，幼教中出现一批又一批的年轻化“大朋友”，他们年轻有活力，乐意接收新鲜事物，对于课堂游戏化的深入有极大地帮助作用，对于孩子们来说是一件非常幸福的事情，但是，弊端往往也是年龄小，易冲动，做事太莽撞，对于有难度的事情缺乏挑战性，95后的老师，经常是家里最小的一个，也是最受宠的，有的甚至是独生子女，对于自身的一些问题，还意识不到所以往往在幼儿园，对于经常出现的家园沟通问题会不知所措，甚至会在与家长沟通交流的时候会出现争执，给幼儿园也带来不少的负面影响。
对于幼儿，年轻化的中职教师们，自身也是一个大孩子，让他们去照顾小孩子，可能在于一些细节上来说所，会出现一些问题。会引起家长的误会和猜疑，也会质疑老师的专业能力，对于老师本身来说，孩子犯错误，往往也会让老师们情绪上波动大，所以，会出现一些师德不好的现象。
归根结底，是知识层面薄弱。责任意识和职业规划欠缺
三、如何提高中职幼教生职业能力培养
（一）定期进行培训
对于中职教师，在幼儿园我们必须在根源上改变，对于中职教师的职业能力定期进行培训。
首先，教师职业道德规范、师德培训是首要的问题，在进行培训的前期，先建立教师的职业精神，对于幼儿教师来说，如果没有好的道德，爱孩子的心，没有担当、责任，就不能成为一个合格的幼师。
所以，对于师德等的培训，对于新入职的中职教师，先树立好的道德观念 ，在此基础上，每月进行，让教师能从每次的培训中，结合自己带班的状态，进行反思，从而从根本上消除隐患。
其次，专业的培养也不能不重视，对于专业，不仅可以进行园本培训，也可以组织老师外出培训，为了促进教师专业技能的发展，我们还可以举行技能大赛，让教师自行自觉的练习，让教师树立不断学的信念。
幼儿园还可以开展读书交流会，让教师们分享书本带来的思想碰撞，在分享交流中，老师们可以相互交流思想，他们可以阅读专业类的书籍，也可以阅读非专业类的书籍，也能够借此机会，让老师们树立终身学习的信念，也能通过阅读来用眼睛，丈量世界。
(三)以老带新的活动
我们们开展的一系列活动，都是积极地，隐形的推动作用 ，课程时幼儿园的根本，如何创新的开展好课程，让每一个孩子受益，是我们最大的目标，针对此项问题，我们幼儿园可以开展“以老带新”活动
一方面，让经验丰富的老教师充分发挥带头作用，让自己的经验充分传达给新教师，先通过观摩老教师的优质课，再进行课程设计的讲解，这样对于教师来说，比较直观。
另一方面，通过新老教师的交流互动，能够增加新老师的自信心，并且在交流中，对于学习的渴求，对于职业的规划，对于幼教的了解，对于责任心的培养，更是另一种良性的促进。
对于幼教行业来说，中职教师是这一行业的“重头戏”，面对越来越多的幼儿园开办，对幼儿教师的需求量越来越多，然而在大环境下，中职教师也是占比重很大，一部分中职学生会选择继续学习，工作的中职教师极少部分选择提升学习，所以，对于幼儿园培养新时代，能力强，有道德，责任心重的教师，有不小的压力，所以，我们的任务，任重道远。
参考文献：
《教育（文摘版）》2017年1期
《现代职业教育》期刊
论文作者: 马云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：中职论文; 教师论文; 能力论文; 幼儿园论文; 专业论文; 幼教论文; 老师论文; 《教育学文摘》2019年第14期论文;