摘 要：高中数学的思维性和逻辑性非常强，这使得学习难度比较大，即使采用现代化的教学手段，各色的教学形式也较难降低其晦涩感，让不少学生望而却步。本文笔者提出了微课的教学形式，利用其指导和辅导学习的特点，真正提高学生的数学基础水平，奠定课堂学习前提。
关键词：新时期 微课 实践
数学和生活息息相关，特别是随着科技的进步，生活中的很多事物都数字化，而数字化的背后是数学发展的结果。还有一些职业，对事物的计算，数量之间的统计，或是优劣的比较等，都能用到数学知识，这为微课的学习实施奠定了现实基础。再者，高中数学也是衔接大学数学和初中数学的过渡阶段，思维上有创新和变化，其作用不可忽视。这强调了基础和发展的重要性，为微课奠定了现实基础。微课从形式上解释，是微小的课堂，学生可以在课下自由观看，决定了学习的灵活性。而且，知识点的分散性讲解也能使学习效率得到提高，学生的自我学习能力得到培养。具体的实施优势和措施如下：
一、微课在学生数学学习中的实施优势
1.夯实数学学习基础。数学学习具有较强的连贯性，如果前提知识或是基础知识掌握不牢，那么在新知识理解方面就相当费力，成为学习障碍。而且同一个班级的学生也存在数学基础不一的情况，教师以多数学生的基础为主，却也导致部分学生不适应教学速度，过快或过慢；教学效率也比较低，学生新旧知识的联系能力比较缺乏，导致新知识极具陌生感，不容易理解，更没有信心掌握。采用微课教学的方式，在课前或是课下作业中布置对旧知识的微课学习，能帮助他们产生更严密的知识链，前后启发性比较强，能够夯实基础。在课堂上的反应也会更加迅速，教师课堂反馈就会更加优异。
2.锻炼数学学习思维。数学思维的锻炼和养成不是一日之功，需要长期练习的过程。学生存在思维薄弱的问题，是因为长期的教学习惯使得学生养成了对教师的依赖心理，懒得思考或是根本不知道从何处开始思考。采用微课教学的形式，让学生的思维走在教师前面，通过对微课的学习，对知识有基本的掌握，课堂上就能与教师进行交流，不再依赖于教师的一言一语，而是有自己的思维逻辑。微课学习还能提供给学生更加形象的知识点的讲解，使得抽象思维得到锻炼，对接下来的学习非常有帮助。
3.锻炼数学动手能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆动手能力，一方面是学生解题的能力，也是对数学知识的实际应用能力；另一方面是对数学知识的发现和再创造能力，决定了学生学习的高度和广度。以微课教学的方式，可充分利用课下和课上的时间，让学生从视频中获得动手能力，或是对数学问题有更加深刻的理解，从而应用时也能够得心应手。再者，可通过微课视频强调数学的应用结果，注意对学生思路的培养，提倡自主发现问题、解决问题，最终反映到生活实践中去。
4.降低对数学的恐惧感。生活经验告诉我们，如果人对一个事物有提前的了解，那么往往恐惧感就比较低；如果是一个新的事物，往往会被其外表所蒙蔽，产生恐惧感。因此微课教学是解决学生恐惧感的很好途径，在课前学生对数学知识有了简单的了解，课上学习时也就能根据自己的情况做到松弛有度，而且可以参与到课堂讨论中来，感受到学习的快乐，自然恐惧感降低了。再加上教师的积极评价，定能有效培养学生的自信心，产生更快乐的学习体验。
二、如何在高中数学教学中实践微课教学
1.分知识点准备，系统有逻辑。微课教学主要形式便是微课视频，需要教师提供给学生相关知识点的教学视频。而对这些视频的要求是必须分散、系统，有整体的结构，这样学生才能针对自己的情况选择性观看、反复性观看，高效学习。教师可以制作网状学习脉络，将视频的超级链接附上，减少学生对知识点寻找的时间，便能有效提高他们学习的时间和效率。
2.记录学习心得，分享与讨论。微课学习往往是在没有老师监督的情况下完成的，如果学生的自制力差，则效果得不到保证。所以在实施初期，可以采用记录学习心得的方式，让学生在每次观看完某个视频时，记录视频中的重点，并且在课堂上留有时间让学生交流讨论。当然，教师必须对微课内容熟悉，这样才能有效提问，且发现学生在学习中存在的问题和漏洞，及时指导。除了学习上的讨论之外，可以参考学生关于微课视频制作的情况，及时调整，优化教学。
3.夯实数学基础，积极评价学习。要根据学生的情况对症下药，提供一些基础性的视频内容，在夯实基础的前提下开展新课的学习。通过练习题或是考试题目的形式来检测学生的基础情况，只有基础达标，才能逐渐给出新的微课内容，防止学生过早观看新的内容，产生知识的断层，再去弥补还需要花费大量时间。对学生的学习效果评价方面，要采用积极的语言，鼓励和表扬他们的勤恳，发现学生的进步，多与之交流，以帮助和引导的语气而非命令的口吻，并且尝试让学生进行自我评价，提高他们对数学学习的自我掌控能力，有助于其学习提高。
参考文献
[1]吕映洁 微课在高中数学教学中的应用与反思[J].新课程：中学, 2015，（7）。
[2]张洪平 浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].教育科学：全文版, 2016，（5）。
[3]李家晶 微课在高中数学教学中的应用[J].教育：文摘版, 2016，（28）。
论文作者:刘文玉
论文发表刊物:《素质教育》2016年12月总第225期
论文发表时间:2017/3/14
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