山东省阳信县职业中专 251800
摘 要：依据中职学生德育综合素养实际发展水平，我们采用调查法、文献资料法、教育实验法、个案研究法等方法，参阅大量文献，在实践中不断完善评价标准，力求对中职学生德育素养进行多元、客观、全面、发展的评价。
关键词：中等职业学校学生 德育素养 评价标准
为了深入学习贯彻教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号）、《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》（教职成[2014]14号）、《山东省中等职业学校学生综合素质评价实施方案》（鲁教职发〔2017〕1号）等文件精神，我们本着“立足学生当前需求，符合全面发展要求，适应终身发展和社会发展需要”的原则，以培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”为己任，坚持以培养“全面发展的人”为目标，以学校文化为引领，将中等职业学校学生德育素养评价标准具体细分为政治素养、道德素养、行为素养、学习素养、生涯规划、职业素养等六大素养模块，对中职学生进行德育综合评价。
一、评价标准制定的原则
1.客观性原则：以学生的实际综合表现和自我评价为主要依据，公正、客观地评价每一个学生。
2.多元性原则：评价主体多元，由学生、家长、学校、企业和社会等多方参与评价，力求全面评价学生。
3.教育性原则：所有评价都以教育学生为目的，符合学生全面发展要求，以评价促养成，切实帮助学生解决学习、生活中遇到的实际困难和问题。
4.发展性原则：立足学生需求，开展富有成效的教育和引导活动，以发展的观点看待学生，为学生终身发展服务。
二、评价标准指标体系
1.政治素养。教育学生树立实现中国梦的远大理想，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（1）爱党爱国：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，拥护党的领导，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。（2）法律意识：法制观念强，有较强的正义感，敢于和歪风邪气作斗争。制止不良倾向，勇于检举揭发坏人坏事，谦虚诚实，有错就改。（3）组织能力：具有兴趣特长，在学习、生活和各类活动中，积极参与组织，严于律己、以身作则，处处起到模范带头作用。
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2.道德素养。培育和践行社会主义核心价值观，使其成为自己的基本遵循，内化于心，外化于行，养成科学的思想方法。（1）孝亲意识：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，孝亲敬长，有感恩之心。（2）集体意识：关心集体，积极参与各项集体活动，自觉维护集体荣誉，具有集体意识和互助精神。（3）社会公德：积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，维护社会公平正义；热心公益和志愿服务，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
3.行为素养。养成良好的文明行为习惯，提高自我约束能力和生活习惯，增强公民意识，善于沟通，待人友善。（1）生活习惯：正确理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。（2）纪律意识：严格遵守学生日常行为规范，有较强的自制力，能调节和管理自己的情绪，对自我和他人负责，具有较强的公民意识。（3）交往能力：自信自爱，积极乐观，宽和待人，与他人文明交往，注意文明礼仪，具有很好的人际关系。
4.学习素养。培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法与技巧，提升学习能力，树立终身学习的意识。（1）学习习惯：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法。（2）学习效果：乐学善学、勤于思考，合理分配和使用时间与精力，达到预设的学习目标。（3）学习愿景：能自主学习，具有很强的学习愿望，善于对自己的学习状态进行审视，具有终身学习的意识。
5.生涯规划。依据自身个性和潜质，为自己确立职业方向、职业目标,选择适合的教育计划和发展计划,进行自我开发和自我设计，最终做出正确的职业抉择。（1）规划能力：树立正确的择业观，明确自身发展方向，制定长期目标和阶段性目标，培养良好的生涯规划能力。（2）履约能力：能够依据个人生涯规划，不懈努力，具有达成目标的持续行动力，形成知行统一、言行一致的优良品质。（3）自我认同：能正确认识与评估自我，能够根据不同情境和自身实际，选择或调整生涯目标，具有抗挫折能力。
6.职业素养。培养学生具备良好的职业信念，掌握必备职业知识和技能，养成职业行为习惯，具有良好的身心状态和就业创业能力。（1）身心健康：积极参加体育运动，锻炼身体，讲究卫生，具有健康的身体和积极的心理品质。（2）职业能力：掌握一技之长，主动参加家务劳动、生产劳动、企业实践，具有就业创业的必备能力，养成改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识。（3）敬业精神：尊重劳动，忠于职守，爱岗敬业，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯。
三、评价结果应用
各项综合素养评价严格按周期进行，依据评价内容不同选择不同的多元主体进行评价，学生个人的中等职业学校学生德育素养评价结果将作为助学金、奖学金、评先树优、学生毕业、推荐就业等情况的重要依据，适用于每一位在校生，促进学生的健康成长。
论文作者:袁广西
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第307期
论文发表时间:2019/6/18
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